写一篇精彩的心得体会需要持续反思和不断修改，心得体会实践中的挫折和困难是我们成长的机会，以下是小编精心为您推荐的英语作业心得7篇，供大家参考。
“双减”政策落地，很多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示，“拼爹”拼的不是家长的学历、财力，而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育，核心是让孩子成人。
首先要教孩子学会做人，再是学会生活，最后才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长，家长因此要关注孩子心理健康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想，更新观念也很重要。
厘清家庭、学校之间的关系和责任，孩子学科学习的事情，放心交给学校，家长则关注孩子的品德行为习惯，为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排？这需要家长更高质量的陪伴，游戏、运动、阅读和交流等。
对待孩子要更有耐心，同时要提升自己与孩子相处的能力，不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力，这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。
例如，让孩子明白学习是自己的事情；家庭作业要定时、快速、限时独立完成，注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提，生活习惯是学习习惯的基础。在家中，要让孩子参与家务，在学校，鼓励孩子参加劳动；学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中，既锻炼了孩子的自理能力，又培养了孩子的责任心。最后，家长要和教师协同，培养孩子的学习能力，包括怎么复习、纠错、总结归纳等，这些专业性问题，可以多向老师请教。‘双减’政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，这才是最好的家庭教育。
家庭教育、学校教育及社会教育构成了教育的有机整体。“双减”政策让家长角色回归，从而也让家长面对新一轮的挑战。家长到底应该做什么、怎么做？给家长们三条建议：
好习惯的养成离不开外力的推动，最终会达到从被动到主动、从他律到自律的转变。学习成绩好的孩子，大多具有良好的学习习惯，而良好的学习习惯又与优秀的生活习惯息息相关。例如拥有良好的阅读习惯能有效促进思维的发展，而好的运动习惯则能有效促进注意力和专注力的提高。
又如优秀的劳动习惯能帮助孩子确立正确的三观，培养责任感，提升独立能力，而参与家庭生活的习惯有助于培养孩子的公民意识以及对家庭的责任感。
建议家长和孩子将每个学期按不同的维度（如时间）分割成若干个学习阶段，制订相应计划。一份好的学习计划应同时具备以下三个条件：家长和孩子一起商量制订完成，这样不仅可以有效避免目标过高或过低的情况发生，也能促使家庭内部在学习问题上达成统一。
二是具体可操作的，如每天英语朗读半小时，两天完成数学练习一章节等，过程具体可操作，家长的监督也就更有效。
三是必须写有自我鼓励和家长鼓励的话语，彰显孩子自己的决心，鼓励孩子坚持前行。
“双减”政策刚公布，武进区清英外国语学校三pyp班学生家长侯娜瞬间感觉到“松了口气的窃喜”。她说，作为当代家长，处在“赢在起跑线”的大环境里，没有坚定的内心，很容易被影响。而‘双减’就像重启开关一样，强制暂停我们的焦虑和迷茫，给我们重新思考的机会，想想对于祖国和世界的未来，究竟什么才是最重要的？作为“80后”家长，侯娜深深地感受到，处在瞬息万变的科技时代，孩子们的未来变化不是父母所能够掌控和想象的。他们更需要独立的思想和时代主人翁的责任感，所以我们不能用我们的经历来要求和培养我们的孩子。“双减”之后，孩子的空余时间增加了，侯娜也说起了自己的打算——用以前忙于补习班的周末，和孩子一起运动、一起游戏亲密亲子关系；把以前充斥着补习班的“假期”变为真正的假期，在疫情结束后来一场实地丈量世界的旅行。
学习做个合格父母，父母也都是第一次做父母，在对于孩子的'教育方面很容易走入误区，做出一些不正确的行为，影响孩子的发展。孩子们需要家长的支持，而不是打骂。无论工作多忙，家长下班后一定要关心孩子，询问一下今天在班里新学了什么、有没有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的时候，多去鼓励孩子，教会孩子克服困难。在孩子得到进步的时候，也要及时表扬，帮助孩子增加信心。
只有这样，孩子才不会盲目自大，也不至于自卑。家长和老师都是为了孩子好，应该彼此配合。比如老师布置的作业，家长不要随便去质疑，要监督孩子按时完成。老师发布的注意和要求也要积极配合。家长是孩子的第一任老师，如果家长本身素质就很低，容易生气、辱骂别人，那么孩子在潜移默化中也会形成一些坏习惯。因此，要想做一名合格的家长，就要努力提高自己的素养，做孩子最好的榜样。家长们要给孩子们苹果可以砸到头上的时间；给孩子们可以仰望星空的经历；给国家和学校让教育回归本质的机会。家长和学校各司其职，家长全身心地陪伴孩子的成长，这也将成为孩子们应对未来制胜的法宝。
随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
作为一名教师，我认为，双减政策对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义，我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的`教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，我要加强作业建设规划，多向同行学习，让“还孩子一个快乐的童年、少年”。
今后，我要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，做好严格按照上级有关要求做好作业建设，切实减轻学习课业负担努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力量。
按照学校要求，我在网络上学习了“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座。讲座共分为两个板块：论坛和沙龙。论坛版块是有四位有经验和影响力的专家学者，章新其主任分析了《促进学与教的作业设计》，周红星主任讲了《区域作业管理的教研视角反思》，董建康老师分享了《基于“四学”教学改革的作业与评价》，缪华良老师分享了《作业减负的关键要素与校本化实践》。这些专家阐述作业本质及管理方法，即介绍理论依据，也介绍了自己的经验，并且以专题讲座形式分享自己的所思所悟和独到见解。
其中给我印象深刻的有，章主任讲的学习方式，要走向真实深度，要引导真实学习，从知识传授到知识建构，控制好作业量，丰富作业类型方式。周主任讲的，强化作业总量控制，强调一校一案建立作业公示，强化作业质量提升，鼓励布置分层作业，弹性作业，个性作业，还有强化学生习惯培养，强化教师责任落实。董老师讲的几种作业模式，校本分层作业，自主作业，创新作业，实践作业等，都给了我很大的启发，也指明了今后努力的方向。这些专家的讲座以聚焦区域、学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、案例剖析和互动交流，分享专家对区域课程改革、作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的'机制和保障。为“双减”要求下我们如何进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。
今后我要从以下几个方面，努力做好“双减”工作：
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂45分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
“双减”政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要。
双减政策主要以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生的个性化成长以及发展，保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。其中课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟病，教师所布置的作业比较多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣发展以及综合成长，家长也苦不堪言。为了真正凸显双减政策的重要作用，在推进小学英语教学改革的过程中，教师需要以作业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种不足，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律，创新作业设计的策略以及手段。充分凸显作业设计的重要作用及价值，巩固学生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成，在完成课后作业后能够留出更多的时间发展个人的兴趣。
(1)注重基础性作业
小学英语教师需要了解作业设计的本质以及真谛，分析作业设计的重要价值。课后作业主要以巩固学生的课堂所学为核心目标，进一步检验学生的学习效率和质量，为后期教学活动的开展指明道路和方向。因此，小学英语教师需要调整已有的思想认知，了解作业设计的具体要求，积极简化整个流程，其中基础性作业最为关键。教师需要围绕学生的个性化发展诉求，了解学生的主体差异性，以基础性作业为出发点和落脚点，确保学生能够意识到英语这门课程的学习乐趣，进而在较短的时间内高效独立的完成教师所布置的学习任务，留下深刻印象，真正实现知识内化和知识吸收。这一点对提升学生举一反三的能力有重要的影响，学生的学习压力得到了减轻。从微观角度上来看，教师需要围绕素质教育改革的现实要求，关注对作业难度以及数量的合理控制，分析以及预测学生的作业完成时间，以扎实的基础训练为依据，尽量避免简单机械性的重复。
(2)体现梯度性
学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别，传统一刀切的教学模式备受诟病，不利于学生的社会实践，同时也导致作业设计比较机械和单一，严重束缚了学生的自主学习和课后巩固。教师则需要意识到这一问题的严峻性。严格按照双减政策的实践要求，以梯度性作业设计为基础，凸显学生的主体价值，确保作业设计的广度以及深度。以此来培养学生良好的学习兴趣，让学生在课后学习的过程中不断开拓个人的知识视野，提升个人的思想境界，逐步掌握适合自己的英语学习策略和技巧，对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。进而在课堂学习的过程中主动跟上教师的步伐以及节奏，积极回答教师提问，全面提升个人的学科成绩，真正做到举一反三和活学活用。
(3)重视作业讲评
作业设计是整个课堂教学中的重要组成部分，直接关乎学生的学习成效，教师需要构建科学完善的教育教学体系。一方面需要布置作业，另一方面需要进行及时反馈，落实好作业讲评工作，真正做到课前指导、课后复习、及时批改和以及针对性的讲评，让学生能够在完成作业之后主动接受教师的指导.意识到自身的不足。
为了全面落实双减政策，小学英语教师需要从作业设计出发，关注对作业设计策略的分析以及研究。以层策划作业为基础，注重基础性作业的有效落实，尽量避免机械简单的重复针对性的调整后期的教育教学策略确保作业的及时讲评。
随着“双减”政策的发布实施，传统的初中英语作业如抄单词等显得形式单一，费时费力，效率不高，很难调动学生学习的积极性。“双减”政策对于作业在时间、数量控制上都有硬性严格的规定。新的教育设施和教育技术大大提高了教育教学水平。新冠疫情改变了当今的教育教学方式。线上教学渐渐变成了新常态，同时也催生了学生作业的转型转变。初中英语作业的创新是历史的必然趋势。其创新得益于教育技术的支持。
笔者主要利用e听说、钉钉、一起中学app等平台进行初中英语作业的创新实践。利用新教育技术平台布置作业，精准高效，把老师从大量的、低效的作业批改中解放出来，把学生从简单低效的抄写刷题中解脱出来，师生双方获益良多。作业创新优点很多。当然，也有不足。传统和创新并不矛盾。不能因为创新就完全放弃传统作业。基于“双减”背景下的初中英语作业创新实践自认为比较成功，可操作性强，对于同行，可能有一定的借鉴价值。
一、“双减”政策2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。查百度百科“双减”词条的解释：双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在“双减”方面，浙江省走在全国的前面。浙江省的著名教育专家周培植在《好的教育》中明确指出：“学生是教育之本，如何为学生营造自由成长的生态环境，也是生态教育的重要内容。应试教育是非生态、掠夺性的教育，它掠夺了学生自由发展的时间和空间，破坏了学生健康成长的生态环境。”为此，“在20世纪90年代就开始了彻底的清理整顿，让基础教育返璞归真”：“一是把时间归还给学生”；“二是把空间归还给学生”。周培植先生心目中的“好的教育”就是他提出的“生态教育”，正与现今国家实施的“双减”不谋而合！
作业是教学实施不可或缺的一部分，是课堂教学的重要补充和延伸。传统的初中英语作业基本上都是抄单词、抄短语、抄句子、抄课文；其次是完成《英语配套练习》或者类似的导学案、习题册等；口头的英语作业还可以布置读单词、读课文；背单词、背课文；还有听录音、默写单词、默写课文等。读读背背的作业，因老师难以监控和检查，不自觉的孩子大多不做，因而流于形式！因此，传统的初中英语作业，形式单一，费时费力，效率不高，很难调动学生学习的积极性。
不甘落后的老师们想办法找突破：比如，把枯燥的抄写变成整理笔记；把英语作文变成仿写、改写或写英语日记；把整理笔记变为制作思维导图；把完成作业变为制作英语手抄报；有些老师让学生制作菜单(menu)、明信片(postcard)、家庭树形图(family tree)、小区平面图(my neighborhood)、课程表(schedule)、时间表(timetable)、寻物启事(lost)、招领启事(found)、海报(poster)、通知(notice)、账单(bill)、手机短信(message)、天气预报(weather report)、请柬(invitation)、广告(ad)、信(letter)、节目单(programme)、食谱(recipe)、日程表(calendar)、……这样一改，学生觉得新鲜，的确短期内调动了学生做作业的积极性，取得了实效。但初中英语作业适合改动的毕竟是一小部分，时间一久，则难以为继。
“双减”政策发布后，作业在时间、数量控制上都有硬性严格的规定。初中英语作业的创新改革恰逢其时：近年来，我国各级政府大力发展教育，对教育的投入很大，新的教育设施和教育技术的更新换代，大大提高了教育教学水平。2019年底、2020年初的新冠肺炎疫情改变了当今的教育教学方式。线上教学不再是新生的事物，渐渐变成了新常态，同时也催生了学生作业的转型转变。初中英语作业的创新改革是历史的必然和趋势。
五、初中英语作业的创新改革得益于教育技术的支撑任何改革创新都不会凭空而来，需要一定的历史条件。初中英语作业的创新改革就得益于教育技术的支撑。具体的技术媒介或者说平台是什么呢？笔者本人主要利用e听说、钉钉、一起中学app。
e听说的作业模块主要包括同步（课本）专项、模拟（听说模拟、单元测试）测试、趣味配音、分级阅读、假期作业。e听说着重在听说，内容相对单薄，再加上它属于收费软件，而且操作检查稍显繁琐，学生使用率不是太高。
七、基于钉钉支撑的初中英语作业用钉钉布置作业基本上是新冠疫情催生的产物。疫情期间，线上教学，线上提交和批阅作业。用钉钉既能直播教学又能布置作业，非常方便。只要有智能手机、平板、电脑，打开钉钉中的工作台——练习——作业——发作业，就可以发作业。
作业分两部分：一是自定义作业：常规的作业主要是抄单词、抄短语、抄重要句子、抄课文等；其次是完成教育主管部门指定并免费配发的《英语配套练习》等，然后拍照提交，老师批阅。
二是发智能作业：这是我重点要讲的内容。点击发智能作业，你会看到里面有课前预习、日常作业、口语练习三个模块。课前预习主要是词汇跟读、课文跟读，这是亮点之一；日常作业，紧贴教材，同步练习，提供海量题库，老师自主设定内容。那么，怎么使用呢？先选教材版本，比如：7年级英语，主要有外研版、人教六三版、译林版、冀教版4个版本。我校用的是人教六三版，然后进入某个单元，选用听力、词汇、语法、完形、阅读等题型。老师自主选择题目后发布，学生收到并完成作业后提交。口语练习也是亮点，同步教材跟读练习，自动打分评测。遗憾的是，钉钉的初中智能作业中途下架了（约2021年底）。
“一起中学”在作业方面更全面、更科学，有日常练习、模拟测评、其他报告三大块。在线上同步模块下有教材同步（词汇课文、同步跟读）、听说强化（听说模拟、专项练习）、复习专区（一模二模、中考真题）、期末复习（核心考点、集中复习）、暑假作业（暑假特训、温故知新）6个小模块；还有课外拓展模块，包括分级阅读（权威精准，主题多样）、趣味配音（影视原声、地道表达）两个小模块；在打卡计划模块下有音标计划，用来系统地训练学生的国际音标；单词计划模块主要通过趣味性的练习来巩固词汇复习。
同步练习和教材同步配套。在词汇（一般词汇、重点词汇）、纸质听、默写、课文三个方面布置。课文作业有逐句跟读、对话朗读、逐句背诵等形式，系统自动录音检测对错并打分。综合练习作业包有基础包和提高包。有海量题目供选用。从题型来看，囊括单选、填空、完型、阅读等题型。专项练习主要包括听力、阅读、音标、拓展对话、配音。听力作业练习内容形式多样：听句子选图片，听对话选答案，听短文补全短文等。
阅读难易有分级，有一般性阅读，也有任务型阅读，题有难易，量有多少，有利于分层布置作业。拓展对话是非常新颖的题型：有标准示范发音，学生模仿跟读，对学生的听说读写有很大的帮助。配音作业是基于所学单元话题推荐的话题拓展配音，选了经典的电影视频片段，每个配音时间控制在1分钟以内，有英汉词幕，地道发音，紧扣课本语法和词汇。学生们最为喜欢。真正是寓学于乐，玩中学，学中用，用中学。如果老师想考试，有和教材版本配套的单元套卷供选用。客观题由系统自动批分，个别主观题如作文、任务型阅读理解题需要老师亲自批阅。
利用新的教育技术布置作业，精准高效，把老师们从大量的、低效的作业批改中解放出来，把学生从简单低效的抄写刷题中解脱出来，师生们获益良多。笔者的初中英语作业创新实践已有两年多，体会很深，受益匪浅。兹总结其优点如下：
可根据题型的难易、题量的多少分层布置作业，为分层教学提供精准的作业支撑。
可精准布置作业，智能作业有大数据的支撑，可严格控制作业时间精确到分秒。真正落实“双减”政策，真正体现减时减量增效，减少重复低效。
可随时监控学生作业进度，可利用“一键提醒”及时催促未完成作业的学生，还可利用“一键提醒”督促未订正的学生。
智能系统可以自动批分，大大减轻了教师批阅作业的工作量，从而让教师们腾出更多的时间来备课、钻研教材，进行教育教学教研。
对于学生做错的题目，学生可以通过查看答案解析知道自己错在什么地方，及时订正和纠错。对于高频错题，系统自动检测，有类似于高频错题本反馈给老师和学生，特别有利于教学。
对于正在长身体的学生来说，健康是第一位的。为了防止学生长时间用眼，老师每次布置作业时要严格控制在20分钟以内。而且平台的手机系统设置中有“护眼攻略”。家长通过设置达到控制时间来保护孩子眼睛的目的。如果有孩子借作业之名来玩游戏、上网，家长也可以通过系统设置中的“轻松监管攻略”来设置成学生模式。
教师可利用学情统计数据来看学生的出勤率（作业完成率）、平均分，作业次数，精准掌控学生的作业完成情况，了解学情，根据学情随时调节课堂教学计划。
疫情期间，老师通过平台教学资源每天给学生布置一些线上作业，包括同步课题英语词汇练习、听力口语训练和语法习题等，学生借助钉钉学习，可以将线下课堂与线上课堂有效整合，通过多样化的作业形式，满足我们学生对英语的学习需求。线上英语作业不仅调动了部分学生学习英语词汇及语法的积极性，还增强了他们的听说能力，提升了学习效率和学习自信心。
没有任何事物是绝对完美的。反思我的作业创新实践，也有不足：首先学生必须要有手机等工具平台，其次要有网络，而且要征得家长的认可和支持（有极个别家长把手机上网看成洪水猛兽）。还有对学生的监管弱化，毕竟有些孩子自控能力差，不自觉，利用手机玩游戏。有些家长担心手机辐射、损伤视力等。
诚然，笔者的初中英语作业创新实践自认为是比较成功的：家长相对认可支持，学生比较喜欢，学生成绩令人满意。但不能因为创新就完全放弃传统作业。传统和创新并不矛盾。传统是基础，创新是提高。必要的抄抄写写、读读背背是必不可少的。传统和创新是相辅相成的。
十一、结束语综上所述，两年多来，笔者基于“双减”背景下的初中英语作业创新实践自认为比较成功：一是简单容易；二是可操作性强，三是真正落实“双减”政策；四是效果突出；五是易于复制推行。对于同行，可能有一定的借鉴价值。当然，本人还在实践摸索，闭门造车，不足很多，边实践边完善。“他山之石，可以攻玉”。“十步之内，必有芳草”。期望广大同行及专家不吝赐教和帮助，则善莫大焉！
[1]《好的教育》，周培植著，教育科学出版社，2012年3月第一版。
[2]《诗经·小雅·鹤鸣》，《诗经全译》袁愈荌译诗，唐莫尧注释。贵州人民出版社，1991年7月第2版。
[3] 汉·刘向《说苑·谈丛》：“十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士”。
[4]《隋书·炀帝纪上》：“方今宇宙平一，文轨攸同，十步之内，必有芳草，四海之中，岂无奇秀！”
[5] 百度百科词条：“双减”。
双减背景下，作业的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”确实是我们身边熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我们老师是凭什么再给学生布置作业的呢？是为了什么呢？发现问题还是解决问题？
上海的王月芬老师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教育价值观和专业水平的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点；是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面的。
有很多学校都站出来分享自己学校的探索经验。有的学校允许学生自选作业抵充老师布置的作业，但是流程是需要老师先审核，老师同意后方可抵充；有的学校为了增强作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组织学生从错题库中选题进行出题活动。有的学校引导学生参与作业制定，从中体会师生思维的'差异，使得作业更符合学生，形式更加丰富。有的学校安排老师每天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生根据自己的需要进行反复观看。
还有的学校开展项目化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样，学校的教务处也都绞尽脑汁，改革作业设计。
统观作业设计，不难发现，双减政策的出台，减少了学生的作业负担，确是对老师提出了更高的要求。老师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效……无一不增加了老师的工作量。必定会有老师抱怨，所以老师们非常有必要调整自己的心态，为了学生更好的发展，为了培养出国家真正需要的人才，选择奉献！
随着“双减”政策的落地，作业的管理机制、总量、设计质量、作业指导以及课余时间如何科学利用都有了明确的规定。在压缩作业总量和时长的情况下确保教学质量和学生的学业水平成为教师教育教学首要思考的问题。
接下来，在本文中，我想结合英语教学工作的实际情况重点谈谈如何提升英语作业的质的问题。
首先，对于基础知识巩固型作业，把主阵地放在课堂最后的5-10分钟时间。“双减”更要求教师提高课堂效率，实施精准教学，将话语权定格在40分钟的课堂，不占用学生的课余时间，能在课堂上解决的问题绝不留到课后。对于有新的语法现象的单元来说，课堂上归纳和总结完语法知识后，呈现给学生精选的针对性练习，当堂解决问题，随后让学生完成加强巩固性练习，如果课堂时间够用，则要当堂解决，如果不够用，那么教师及时迅速批改课堂上未处理完的练习就十分重要，批阅完成后，对于练习有问题的学生，最好的方式面评面改。
第二，在基础知识夯实的常规作业下，重视语言的交际功能，培养和发展学生的语言表达能力。在口头表达类作业方面，我校利用智慧课堂听说练习中心每天定量布置3-5分钟单词、对话或篇章的朗读、对话等，量不在多，而在于让学生养成每日开口的习惯，只有日积月累地朗读，才能提升语言感知能力，此外，英语早读前的十分钟，我们开展了英语晨诵，内容涉及英文诗歌、英语美文、英语格言警句等。课前1-3分钟的英文演讲为学生的语言表达能力提供了运用和展示的平台。在书面表达方面，进行单元话题写作专项练习，以主题的视角审视每一个单元，提炼单元主题，创设主题真实情境，教给学生写作的思路与方法，对于写作能力较弱的学生形成作文范文，利用早读给予充分的时间进行背诵，创设类似情境，让学生的储备有出处，学以致用，从口头表达转向书面表达。
第三，定期举办学科活动，指向参与式、实践性、应用性。学科活动将学习从教室面向舞台，师生共同参与互动的频率更高，机会更多，而且学生与学生之间相互交流学习的程度也更高，更重要的是为了班级共同的活动表现得更出色，学生也更愿意使出更多的气力、花更多的时间和精力反复练习，在这个准备的过程中，学生自己就能感受得到自己在英语的语音、语调、表达的熟练程度等方面惊人的提高，这种效果是明显的、速效的。例如，我校10月27日举办的文化艺术节英语分会场，话剧表演、英语歌曲演唱、英文诗歌朗诵、你演我猜、异域美食秀等节目真切地让我们感受到学生的力量是无穷的，作为英语老师，我们需要的是给予学生展示的舞台，善于根据不同学生的特点，使其个性得到更好的发挥和张扬。
最后，在分层作业方面，对于程度弱一些的学生，在其能力范围内，布置的作业发挥出诊断、巩固、学情分析等功能的作业，如易错题再现、单词默写定量布置等；对于程度较好的学生，布置训练高阶思维发展的作业，如传统节假日海报、思维导图、树形图、英语小报等知识脉络图；在分层布置的基础上，也要突出个性化作业布置，如针对擅长唱英文歌曲的同学，设计录制英文歌曲或在班级内展示的作业，对于口语表达能力较强的同学，设计录制用英文讲述故事小视频等方式的作业。
“双减”背景下，作业设计提质增效是时代背景的要求，与时俱进是教师个人综合素养的体现，努力让学科教育成为学生认可、家长放心、学校满意的育人文化。
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