素质教育讨论心得体会6篇

 2024-11-24 20:33:36

摘要:通过分享实用的心得体会,我们可以帮助读者拥有积极向上的人生态度和幸福感,心得体会是我们人生旅程中的宝贵财富,能够帮助我们更好地认识自己,下面是小编为您分享的素质教育讨论心得体会6篇,感谢您的参阅。素质教育讨论心得体会篇1美

通过分享实用的心得体会,我们可以帮助读者拥有积极向上的人生态度和幸福感,心得体会是我们人生旅程中的宝贵财富,能够帮助我们更好地认识自己,下面是小编为您分享的素质教育讨论心得体会6篇,感谢您的参阅。

素质教育讨论心得体会篇1

美国的卡内基工业大学曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案,结论是:知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五,而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否,人际关系往往起着举足轻重的作用。 “一日为师,终生为父”的传统观念,无形之中疏远了师生关系,影响了教学的效果。“亲其师,信其道”只有师生关系和谐,融洽,才能实现双赢,教学达到最佳效果。

新型的师生关系,教师既要在学生中有威信,又充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。 在师生共同建立的人际关系的过程中,必然受到来自各方面、多种因素的影响,姑从以下方面作些探 讨。

(1 )树立威信

“人不可貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可,但在现实社会生活中,人们往往不 由自主的“背道而驰”。人们不得不承认,天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅 力。 “美貌的心理效应 ”是客观存在的,“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇,只不过是表现的轻重程度不同而已。 所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。

其次,更要注重加强自身文化修养,提高文化素质,塑造美的气质 ,表现出优雅的举止、风度。再次 ,教师要注重上好第一次课,组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强,感情加深,双方的相互认知又 进一步趋向深刻和稳定,师生交往的态度变得更加坚定,因此易建立稳固良好的师生关系。

(2)注意完善个性

要襟怀坦荡。“教室是学生犯错误的地方”,对学生所犯错误要有宽容之心。要耐心教导,帮助他认识自身的错误之所在,并且有的学生可能会再犯,不要一味指责批评,而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获,一次又一次的原谅孟获的来犯,终于感动了孟获,使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的,值得老师们借鉴。

要热情开朗,乐于助人。对学生的爱,有的教师很含蓄的埋在心里,这样学生也许并不知道,误以为老师不爱他们,当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱,在细节中让他们感受到你的爱,如绵绵春雨一样滋润他们的心田,他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明:学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高,越喜欢这位教师,他们对相应的学科兴趣越大。教师要摒弃师道尊严的旧观念,主动融入到学生中去,和学生打成一片,加深情感,有助于提高教学效果。

尊重学生的人格,这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生充分自由的表现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

(3)采取民主的方法进行领导、管理、教学

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流,心灵互通的同志和朋友。陶行知“创造力最能发挥的条件是民主”。轻松、积极、民主平等的环境下,学生成为学习的主体、主人,主动的地位中,学生才乐于、敢于突破常规,勇于异想天开,进行创新。

(4)增加师生之间的交流

教师一定要注意增加与学生主动交流的次数。“仅仅以书本知识为目的的应试教育遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习,造成师生交往意义的失落。素质教育把教育过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源教师一方面要注意增加与学生交 往的时间次数,通过对学生知识的传授、技能的培养、伦理道德的教育感染来影响学生,但同时也从学生的言 谈及目光交流中了解到学生对教师信任与钦佩,从而激发教师更加热爱教育事业关心爱护学生,业务上更加精 益求精。同理学生从教师那儿体验到关心、爱护、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习,也就更 关心自己的品格、才能、意志力的发展,达到自我实现。教师另一方面要减小与学生交往的空间,可采取一些 必要的措施,如在课堂上来回走动巡视,减小与教室后边学生交往的空间,定期让学生交换座位,改善因座位 在后边的学生与教师交往频度低的负面影响。

良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展,是教师教学得以顺利进行的保证。作为一个称职的人民教师,要慎重处理好教学过程中的师生关系,与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛,使“教者乐其教,学者乐其学”,实现真正的素质教育。

素质教育讨论心得体会篇2

教师在实施评价改革研究过程中,感到最困难的是,将理论知识内化的时候,由于自身的素质不同,领悟的层度有所区分,导致在实践中有时有些偏颇:课堂评价时有时出现表扬泛滥现象,在施用“周评价卡”时,由于班额较大(一般均在76-78人之间),关注的学生在“全体方面”不好更好的体现,评价卡的操作过程中由于工作量大,而不好在当堂落实,个别评价措施有略微滞后的方面。

在和家长的沟通过程中,对一些思想意识仍以分数评价学校、老师,学生的家长没有更耐心地平等对话,导致个别家长对老师的评价方式产生怀疑态度,特别是在整个教育评价机构中,仍以“分数”作为很大比重来量化教师,体现在奖金、工资、评优树先、职称评定等影响下,仍对自身的研究课题产生困惑,不知该如何对待,有时因事务工作繁忙而关注成绩的提高,忽略学生学习情感的培养,以牺牲短时间的学习情感来换来高分的功利意识仍有存在。

在整个实践过程中,对一些教育现象的'反思时,缺乏相对高度的理论提升,一些重结果轻过程的方式,使一些宝贵的课堂教学闪光点不能以迅速的反馈信息和别人分享交流,特别是对一些科学的研究方法,是边学习边实践边应用,所以相应地缺乏严谨性。

素质教育讨论心得体会篇3

今天在校学习的小学生,二十一世纪将逐步进入社会,成为我国社会主义建设的主力军。他们的思想品德与知识才能的素质如何,将直接关系到我国在世界竞争中的成败。随着我国市场经济的高速发展,社会对人才的要求向综型,创造型发展。这就向我们学校教育提出新的挑战,必须实施素质教育。要求学校和教师要转变教学观念,要进行素质教育,即要变“应试教育”为“素质教育”。然而在素质教育的实施过程中,有少的学校和教师把素质教育只停留在“大家谈”上,只为在期末考取得高分数而教学。结果,学生的思维能力得不到良好的`发展,学生对学习数学的兴趣枯燥乏味,没有养成良好的学习习惯。这与小学素质教育的要求相差甚远。怎样才能真正实施素质教育,我对小学数学素质教育有以下几点看法:

一、要进一步提高对数学素质教育的认识

素质教育的核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主体作用。素质教育的三要:一要面向全体学生;二要使学生在德、智、体、美、劳全面发展;三要让学生主动发展,素质教育要求数学教学比过去更重视学生的主体地位,更重视思想的渗透,更重视智力的开发、能力的培养,更重视非智力因素的作用。对照《九年义务小学教育数学教学大纲》的要求:“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习兴趣,养成良好的习习惯,对于贯彻德、智、体方面发展的教育方针,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要意义”。由此,我们看出:打好数学基础,发展智力、培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,这是小学素质教育的重要组成部分。我们教师备课、上课、测试、教研等都围绕这四个要求进行,这样才能实施素质教育,数学素质教育才会有成效。

二、转变教育教学观念是实施数学素质教育的指南针

“应试教育”在教学过程中,重智育轻德育;重知识轻能力;重结果轻过程。不少的教师只重视数学的教学,凡是考试需要的就认真地学习,且不惜加班加码;不需要考的内容就不学习;教师在课堂忙于讲课,学生课后忙于作业,师生把精力花在无限制的重复性的练习和复习上,为的就是为期考争个高分,争个好名次。这样的教育方法,无视学生学习的主动性、创造性,无视学生个性特长和个别差异,学生只被当作被动接受数学概念、规律等结论的容器。这样的状况,师生的心理压力很大,身心都十分的疲惫。以上的状况说明,改革数学教育势在必行。教师应把“应试教育”转到“素质教育”上来。因为数学的素质教育的教育方法,主要是在教师的指导下,学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑,参与教学活动,主动地认识数学概念和规律,并促进学生学习能力的发展和良好学习习惯的形成。

素质教育讨论心得体会篇4

根据上级文件精神,在学校校长刘万君同志的主持下,我校全体教师积极参与,认真思考,对“什么是素质教育”,“实施素质教育首先自己要提高素质”,“我为素质教育要做些什么”三个课题,集中开展素质教育大讨论活动,现就本人通过参加此次活动后的认识做以下心得体会:

一、什么是素质教育? 素质教育就是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

二、我为素质教育要做些什么?

(一)首先要从思想上认识到实施素质教育的必要性和重要性,要从思想上开始转变,摒弃那些不利于学生健康发展的旧的教育观念,积极认真的思考新形势下的教育方法和理念,跟上时代的要求,这样才能在平时的教学工作中,真正的做好素质教育。

(二)热爱自己的本职工作。教师是人类灵魂的工程师,教育起着传播文明的重要作用。教师应当明白自己所担当的重要角色,不要计较个人的得失,努力钻研教学方法,爱护每一个学生,真正做到爱岗敬业。在物欲横流的今天,教师的职业意味着清贫,选择了教师就选择了付出,既然已经是一名人民教师了,就应该

清心寡欲,潜心钻研,力争在自己的本职岗位找到人生的价值。

(三)教师应该具备三种优秀的品质:一是换位思考,二是尊重学生,三是互惠。 第一是换位思考。“己所不欲,勿施与人。”在工作中,生活中,我们的教师应该多站在 对方的角度去思考问题,学会理解别人、同情别人。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。第二是尊重学生,学生的自尊心是很容易被挫伤的,不论是表现的好学生还是表现相对不好的学生,他们都需要别人的肯定和尊重,“好话一句三冬暖,恶语一句六月寒”,所以我觉得应该尽可能的发现不同学生的长处,不断增强他们的自信心,尊重每一位学生,用正确的方式和方法引导他们健康成长。

(四)正确认识教与学的关系。杜威有句名言, “教之于学就如同卖之于买。”教与学就如同卖与买一样是相互依赖、对立统一的。教学过程是师生之间的交往过程。在教学过程中,学生是学习的主体。学生有其独立的人格,独特的精神世界,独特的认知、情感、态度和价值观。学生是教学过程的主体,而教师是教学交往关系的另一方,教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责。所以,教师应充分认识的自己在教学中的作用,在尊重学生主体作用的前提下,正确的采取教学方法和教学手段。

(五)处理好与学生之间的关系。时代发展到今天,教师和学生的身份和地位是平等的,教师和学生各有其责。两者不是对立的,而是统一的。教师“教”是为了学生“学”,同时,“教学相长”

的道理也使我们明白,教师在“教”的过程中也向学生“学”了许多知识。作为教师,应该放下“师道尊严”,懂得理解学生、关爱学生、认真观察、了解学生的各个方面,帮助学生解决所面临的实际困难。

教师在新形式下一定要有良好的心态来适应新情况,解决新问题,要以平等的眼光来看待学生,尊重学生的发展规律,正确的教育和引导学生全面的发展,不以成绩论英雄,同时也要意识到自己也是学习者,在教育学生的同时也在向学生学习。教师的岗位是平凡的,但教师的作用却是巨大的,在共创和谐社会的今天,我们应该发挥每个人的最大力量,继续推进教育改革,实施素质教育,提升教育质量,构建和谐校园,促进我校的教育水平不断向前发展。

素质教育讨论心得体会篇5

12月31日我校开展了以“礼乐育人,开放活校”为主题的思想道德素质教育大讨论。通过本次讨论为打造我校特色学校奠定了基础同时也有助于提高小学生综合素质。在未成年人思想道德建设中,学校承担着教育主渠道的重任,所以,我们更要扎扎实实的学习相关理论,丰富自己的内涵,提高自身的素养。

小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此,我们要整合各方面资源,以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,

要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道,以尊重为前提,以体验为途径,以“从增强师生礼乐意识,从树立远大志向做起,从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起”为主要内容,坚持“贴近实际,贴近生活,贴近每一个孩子”的原则,以求真务实的精神,推进小学生思想道德建设。他们正处在长身体、长知识,世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段,要坚持分层次有步骤地正面引导,

对小学生重点是规范其言行,培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,引导他们树立正确的理想信念,以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖,吸引力强的道德实践活动,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的.方法,增强教育活动的吸引力和感召力,力求做到寓教于乐,寓教于学,寓教于知,切实把德育工作做到学生的心里去,不断提高小学生思想道德建设教育的针对性和实效性.

教师只有先以德修身,才能真正做到为人师表,达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范,建立小学生思想道德行为综合考评制度,使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担,拓宽素质教育思路,组织好各种课外兴趣小组,培养学生的创造意识和实践能力,为小学生的全面发展提供必要条件。

素质教育讨论心得体会篇6

规范办学行为是全面贯彻党和国家的教育方针,办人民满意教育的.内在要求,是提高教育教学质量、培养一代江苏人的现实需要,也是深化教育教学改革、识破当前基础教育难点热点问题的重要途径。应该肯定的是,这几年在实施素质教育方面,江苏省从上到下,从机关到基层,实施素质教育的理念已深入人心,教育教学成果丰硕。

目前,规范办学行为,深入实施素质教育已进入更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。但违规补课多、考试多、作业多,学生睡眠少、课业负担重的现象还比较普遍,制约了学生的发展,影响了学生的健康。作为教育工作者,肩负着育人的使命,我们要以对事业负责、对未来负责的精神,充分认识到规范办学行为,深入实施素质教育的重大意义,进一步增强紧迫感和责任感,要严格执行国家和省有关规范中小学办学行为的规定,建立适应素质教育要求的教育教学秩序,切实把规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作摆上更加重要的位置,确保学生的过重负担明显下降、不规范行为明显减少、管理水平明显提高。

探索“减负增效”的途径。深化教育教学改革,转变教育教学观念,改进教育教学方法,倡导“自主。合作。探究”的学习方式,鼓励启发式教学,充分利用现代教育技术优化教育课程教学,不断提高教学质量和教学效率。严格执行国家关于中小学教辅资料的有关国家规定,切实改变依靠教辅资料。搞题海战术的方法。教育主管部门应鼓励在规定时间内通过提高教学效率保证教学质量和先进学校和优秀老师。

开发利用校内外教育资源。丰富学生的课余生活,积极发展学生的各种兴趣。爱好。特长。开放学校图书馆。实验室。体育健身器材和文艺活动场所。组织学生开展文体兴趣活动和实践活动。重视利用社区资源,发挥素质教育基地和爱国主义教育基地的作用。发挥校外活动场所的育人职能。要大力整顿学校周边环境。营造有利于学生健康成长的社会环境为明显减少、管理水平明显提高。

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