义务教育课程标准心得参考8篇

 2024-12-27 11:12:19

摘要:其实每个人都清楚的知道写一篇心得体会是能帮助自己反思的,心得是我们在知识海洋中汲取的养分与思维的拓展,以下是小编精心为您推荐的义务教育课程标准心得参考8篇,供大家参考。义务教育课程标准心得篇120xx年4月21日,新版《义务教育课程方案及各学科课程标准》正式颁布。

其实每个人都清楚的知道写一篇心得体会是能帮助自己反思的,心得是我们在知识海洋中汲取的养分与思维的拓展,以下是小编精心为您推荐的义务教育课程标准心得参考8篇,供大家参考。

义务教育课程标准心得篇1

20xx年4月21日,新版《义务教育课程方案及各学科课程标准》正式颁布。利用五一假期,我认真阅读了新课标,并结合自己最感兴趣的三个方面,进行了总结和思考,以下是我的一些学习心得。

一、新课标为什么这么重要

我们现在的课程体系,教材,教辅资料,考试内容和方向都是根据20xx版义务教育课程标准制定的。新版的新课标将从今年9月份正式实行,将决定今后10年的教育发展方向和蓝图,使得孩子们的学习内容产生变化。这对我们老师来说可是件值得深入研究的大事。简单的举个例子,我们会发现现在孩子们学的东西跟我们小时候有一点不一样,比如书写笔画顺序等,但是整体上并没有很大的区别。

二、新课标变了什么

新课标的变化内容很多,信息量很大,就英语学科而言,我发现变化大致与双减减量增质的.观点相符,课时量在6—8%,与之前保持一致,在主课中的比例较小,但对孩子的英语学习所要达到的水平有更高的要求。从原来的五个等级变成了三个等级,而且每个等级后面都有级别+,给学有余力的孩子提供的选择。

以我现任教的二年级为例,一二年级属于预备级,以视听为主。另一个比较大的变化就是词汇量的增加,从1600个了20xx个,同时阅读和写作更注重考察语言能力,这就意味着,英语学习在减量不减质的路上走得更远了。英语学习光靠课堂是远远不够的,课下的阅读积累也愈加重要。除此之外,我们还可以看到,学习的内容也产生了巨大的变化,我们小时侯倡导的话题式教学,已悄然推出舞台,取而代之的是主题式教学,这与我校一直坚持的主题情境教学是相符的。

三、如何应对新课标带来的变化

对于学校来说,组织老师们解读新课标的同时对比旧课标,把握新课标的亮点,找准课程改革和发展的方向。在研讨中发现,新课标聚焦核心素养,优化课程内容结构,更强调跨学科主题式学习。同时,重视学段衔接,强化教、学、评的一体化,研制学业质量标准。课标的这些新变化为新时代的教师提出了更高的标准和要求,意味着学校不仅要关注学生的持续发展,也要加强教师的自身学习,持续学习,终身学习,不断更新改进自己的教学理念、教学方式。

老师们在学习中感悟,在实践中磨炼,在不断提升自我中成长。相信在未来的教育实践中,大家必能落实新理念,探索新方法,培养出“有理想、有本领、有担当”的时代新人。对于家长和孩子们来说,应更加笃定不超前教育和拒绝躺平。要更加看重孩子综合语言运用能力,从小做好语言积累,加大阅读才是正解。

义务教育课程标准心得篇2

?义务教育语文课程标准》是我们语文教学的总纲,总括了语文教学的性质、课程的基本理念、课程设计思路及教学建议。其明确的教育教学目标,为语文教师指明了具体的教学方向,规范了教师教学中的各种行为。这里,我主要想谈谈习作教学。

习作是就是将自己内心想说的话,观察到的现象以及想象到的事用文字表达出来,将学习到的、观察积累到的知识进行输出。对于这一点,《课标》要求:多读多写。我的'体会是,让学生多读一些文学书籍,勤写作。阅读要进行阅读的指导,习作也要进行习作的指导。关于习作,我认为应注重以下几点:

1、口语交际的训练。

口语交际对于学生初学习作非常重要。能将自己想说的话说出来,才能为后面的写提供了抓手。老师在设计口语训练时,要尽量贴近学生的生活实际,让学生有话可说,愿意说。在充分说的基础上,再让学生试着整理写一写。

2、培养学生留心观察周围事物的习惯。

培养学生留心观察周围事物的习惯,是解决学生写作时无内容可写的有效途径。去年秋游回校,学生进行写作。很多学生作文都像流水帐一样空泛,但细心的学生却能将当天的看到的、玩到的都写得很详细,感情也表达的非常真挚。星期天的日记,班上闵婧同学交来了一篇近600字的日记,一看日记才知道她也参加了9月18日的抗日游行。因为她很关注这一事件,就将看到的想到的都写了下来,甚至还去查了资料,询问了爷爷。所以培养好学生的留心观察的习惯非常重要。

3、培养学生的想象力。

从曹文轩老师的作品里,我们可以看到曹老师作品中的环境描写、人物描写句句精到,不落窠臼。我认为这些不仅仅只是曹文轩老师生活经历的积淀,更离不开细致的想像。李吉林老师经常带学生到野外去上语文课,也就是为了让学生插上想象的翅膀,去感受大自然的美好。室内课上,李老师积极创设情境,来引发学生的想象,从而提升学生思维的发展。可见,培养学生的想象力,对于写作非常重要。《课标》中对第一学段的写作就规定:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。这对于学生今后创造力的形成至关重要,可谓影响一生。

?义务教育语文课程标准》其内容易懂却很博大,既明确了方向,也给老师们留有发挥个人才智的空间,值得我们用心地去体会、思索与实践。

义务教育课程标准心得篇3

学习《小学数学新课程标准》,使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

一、 在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的'价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际,从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。

三 `在自主合作中体验数学的探索。

实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。

总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

义务教育课程标准心得篇4

线上学习了xx师范大学文学院xx教授对《义务教育语文课程标准(20xx年版)》的全新解读,我有了更加深刻的理解与体会。

一、价值引领,以文化人

价值引领,以文化人。从课程标准可以看到继承和弘扬优秀中华优秀传统文化,革命文化和社会主义先进文化。这样的内容,无论是在我们的课程目标还是在我们的课程内容都得到了一种彰显,在这里可能老师们也一直在关注这个,实际上这里非常重要的就是强调语文课程它的育人价值的一种体现,也是核心素养的这样的一种体现。

二、素养为纲,任务导向

素养为纲,任务导向。在这个课程标准里我们可以看到非常明显的`两个体现是素养型的课程目标和结构化的课程内容。那么素养型的课程目标到底是和我们原来的课程目标有什么大的差别或者是差异。结构化的这个课程内容方面,我们可以看到从课程标准里做了很多的探索。那么这样的一些探索,我们到底怎么来理解和认识?以及我们在未来如何落实?这是这次课标修订的一个非常重要的这个变化。

三、立足生活,实践主线

课程标准当中可以看到就是以学生的生活为基础,我们立足于学生的生活,强调了实践主线。那么实践的主线,大家可以看到,就是在一定程度上做了一定的整合,强调的是识字与写字,阅读与鉴赏,表达与交流,梳理与探究,也就是语文实践活动的一种表现。

四、主题统整,强调情境

主题统整和强调情境这方面,我们强调真实的语文情境,统整的学习主题,典型的实践活动。那么我刚才和大家分享的就是我们20年的基础教育课程改革。那义务教育的课程改革推进的过程当中,我们一直在倡导自主,合作,探究的学习方式。但是,由于我们的课程内容的选择,课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式,在一定程度制约了我们的自主,合作,探究的学习方式的真正的落实。

因此,我们可以看到在这次课标修订的过程当中,在这方面做了很大的探索和努力。

义务教育课程标准心得篇5

20xx年4月23日上午9:30,在雷诗杰老师的引领下,我们观看了程晓堂教授的讲座以及雷诗杰老师的分享总结。共读新课标,同研新方向,各学科新课标刚出行不久,没想到诗姐这么快就整理了相关的信息与我们进行共享,那么兴奋,那么期待。

对于程教授的讲座,主要针对重要的修改内容和课标的主要内容这两方面进行讲解。其主要内容包括核心素养的演变,内涵构成,课程的育人价值,核心理念课程内容的.六要素,教学途径与方法,教学评价的改革与创新。

首先,程教授的讲解,让我对核心素养有了重新的认识。作为教师,要落实,强落实以下核心素养能力,语言能力,文化意识,学习能力及思维能力。

其次,程教授提到的布鲁姆认知层次,让我回想到了知识学习的方式,应该达到这些方面,记忆,理解,应用,分析,评价,创造。这一点提醒我,学习知识并不是学了就用,而是要经过一道道环节,并且有分析,有评价,有创造。

特别的是,英语教学执行的关键,要达到设置真实的情境和问题,激活学生的已知学习和应用语言,并且深入探究主题的意义。

最后,雷老师总结了英语课标的相关内容,英语教学正在经历巨大的变化,课时减少但难度增加。适应新时代,同研新方向。幸运的是,南昌县小英人教研的脚步,走在教学的前方,跟随着新课标的目标进行更改。愿英语教学的理念和方法,会朝着我们所想的真实课堂发生巨大的转变。昌南小英人,加油!

义务教育课程标准心得篇6

作为一名奋斗在教学一线的英语老师,近日,我反复研读《新课标》内容,力求更加快速地领悟新课标精神,更加有效地更新教学理念,从而尽快调整自己的日常教学。

从《新课标》中看出,英语课时的占比减少为6-8%,但对学生的要求更高了。课程内容从五级减少为三级,意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“+”号级别,即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上,以更高的标准来要求自己,去满足“+”这部分的能力需求。

这让我联想到我们平日的教学,如何让每个学生“吃得饱”,又“吃得好”呢?既能满足大部分学生的知识需求,又能让学有余力的学生有一定提升。不难看出,《新课标》要求学生的词汇量比以往有所增加,对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。

那么,我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外,我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接方式。我们的作业设计也要依据新课标的理念进行尝试和改革;作业既要联系生活实际进行创新,也要让学生乐于完成作业。我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置,教师可以针对不同程度的学生布置不同的作业,既能满足基础比较薄弱的学生,又能保证基础好的'学生“吃得饱”。

首先,我们在布置作业的时候可以划分为三个层次。第一层次为简单的知识运用,是必做题;第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿;第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话,可以视为选做题。这样可以使a组的学生都有充分的练习机会,b、c两组中的学生也能享受成功的喜悦,从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。

分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异,学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业,变被动为主动,使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。

其次,作业设计要敢于创新。创新可以从作业的内容、形式、成果等方面入手。可以是课后巩固,如在学了新的单词之后,让学生制作单词卡片,图文并茂,既直观形象,也能起到复习和巩固的作用。可以是主题拓展作业,学生可以在学完本单元的主题后自主进行拓展;也可以是小组合作式作业,学生之间相互交流,资源共享,扩大词汇量和语言信息量,如:共同制作英语手抄报时,学生之间分工明确,通力合作。还可以让学生以不同的主题共同完成一个presentation,有人负责主题材料收集,有人负责ppt设计,有人负责成果展示等。学生之间乐于合作,乐于参与,使他们感到完成作业不是一种压力,而是一种享受。

从“双减”再到新课标,一份“新”的作业,不仅能让学生乐于完成,也会使学生受益无穷。作为一线的英语教师,我们更要不断学习,与时俱进,才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。

义务教育课程标准心得篇7

课程标准共分四部分:前言、课程目标、课程内容、实施建议。最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育,在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能,还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。我认为,课程目标、课程内容,主要是为编排教材内容提供依据,是通过一节课一节课的具体实施来实现的。实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。

突出学生的主体地位。有效的数学活动是教师教和学生学的统一。学生获得知识,必须建立在自己的思考之上。在学习过程中,教师可以根据不同的数学内容设计活动,激发学生的兴趣,采取小组合作、自主探究等不同的形式,激发学生主动探索的欲望,使学生在亲身体验的过程中,思维得到发展、增强解决问题的能力、收获积极的情感体验。

教师做好学生学习的组织者、引导者、合作者。课下,教师不但要精心备教学内容,还要充分了解学生的实际情况(学生的学习能力、学生学习兴趣在哪里、学生原来的基础等等),然后决定课堂上采取什么样的学习方式才能使学生学起来轻松、主动。这样,才能体现教师的组织作用:第一、教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案;第二,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。

教师的“引导”作用主要体现在:通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心;通过恰当的归纳和示范,时学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想;能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提高教学活动的针对性和有效性。对于这段话我是这样理解的:教师在提问题时,要把握问题的难易度,太简单的'容易使学生浮躁,太难的问题使学生丧失了思考的信心,要设计的问题既能引起学生探究的兴趣又难易适度,就需要教师精雕细琢。在课堂上需要演示的地方,教师就要尽量通过实物、课件等丰富多彩的形式呈现出来,以帮助学生的理解。需要教师归纳强调的地方,教师要准确、清晰富有启发性的表述出来,帮助学生对知识的理解条理化、系统化、整体化。课堂上,要关注每一位学生,通过多种教学手段,使不同层次的学生在数学课堂上都有所发展,有所收获。

课堂上,教师要以和学生平等的身份,为学生积极创设情境、设计问题,引导学生自主探索、合作交流,鼓励每个学生积极参与教学活动,和学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果,充分发挥教师的合作作用。

义务教育课程标准心得篇8

本周几名师工作室组织我们观看了王永春的《义务教育教学课程标准(20xx年版)解读》观看之后感触颇深有以下体会。

王永春教授给我们讲解了怎么贯彻和落实新课标,这次的新课标是在20xx版的基础上改革的,每一次的改革都是在以往的基础上进行完善和创新,核心素养目标提出了三会:第一会用数学的眼光观察现实世界,第二会用数学的思维思考现实世界,数学思维主要表现为:运算能力、推理意识或推理能力,第三,会用数学的语言表达现实世界。这次改革的特点就是让三个学段进行贯通,是用核心素养来进行贯通。这次改革的特点就是要强调用知识与方法来解决问题和分析问题,一定要让学生用来经历和感悟知识。

本次改革强调数的认识具有一致性,从一年级开始,要让学生逐步感悟十进位制的计算原理,数是一个一个的大起来的,从零开始不断的加一,新的计数单位不断产生一致性,连贯性,整体性,逻辑性,发展性。运算的本质上是推理,理解算理的算法就是推理。在教师的引导启发下,结合几何直观,理解算理,会计算新的题目,培养了核心素养。要注意培养孩子思考自学、合作交流、健康乐学、创新实践,通过培养核心素养来打到孩子们对数学的`认识理解以及喜欢数学。不管是作为老师和家长,都要给孩子同样的爱,同样的关怀,也许孩子在某一天就会突然的顿悟了,这是我们教育的一个智慧。

通过王永春教授的讲解感悟颇深,希望在以后的教育教学过程中自己能够结合新课程标准,不断的完善自己的教育教学,使自己不断的进步超越现在的自己。

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