工作总结是我们对自己工作的一种反思和总结，能够帮助我更好地认识自己，做为一名社会工作者，你通过多年来的工作经验，在写工作总结时一定特别顺利了，下面是小编为您分享的2024高中语文教学工作总结8篇，感谢您的参阅。
结合学情备课，做到既备教材又备学生。我们学校学情特殊，每年的会考都成为教学的重中之重。
开学初，我即认真地研读标准，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。并根据要求选择练习，强化训练。在备课的过程中，我既考虑到会考的基础巩固，顺带拓展高考的要求，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
语文会考虽说不难，但我们学校亦有部分学生处于过与不过的临界点。而且，高一高二的松懈导致很多学生对教材陌生、知识点漠视。所以会考的统筹复习对我们学校的学生而言是势在必行的。
于是我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。十月初开始进入会考复习，用时一个月左右的时间复习课内文言文，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。至于课内现代文的复习，以练习带动相关知识点的落实，也用了相当一个月的时间。
会考试题不难，都直接取材于课本，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课要求背诵的篇目，就基本能拿满分。但自己所教班级，学生积极性不高。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，每节课前，五分钟默写。要求学生扎扎实实地复习，又一轮一轮地测试、检查背诵。
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
回首这一学期，我收获颇多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。
语文试卷突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中的期末考试卷。现对本试卷作具体分析如下：
1、知识点考查全面
整份试题从语言积累及运用、阅读理解和写作能力几个方面，以客观题、主观题、作文题的形式对高一第一学期所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、成语、病句、文学常识、课内文言文字词、句式等，知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2、注重整本书阅读
“整本书阅读”是高中语文教学非常重要的板块，列15个任务群之二，是所有的同学必修的教学内容。如何教学生去读整本书，将是一个有待深入研究的非常有意义的课题。整本书阅读这个任务群最大的课程意义和教学价值在于教会学生在读书中思考。毫无疑问，课标如此重视整本书阅读是非常有道理的。只做练习不看书、多做练习少看书的语文教学肯定是不符合语文学习规律的，也是不可能真正培养学生的语文综合素养的。可以预想，整本书阅读将是高中语文教学很重要的教学内容和教学形式。
1、积累及运用薄弱
特别是成语、默写得分率较低。基础知识掌握还不扎实。
2、阅读答题不规范
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。
3、作文缺乏创新
大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。
1、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。
另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的'关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。
2、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。
3、加强整本书阅读，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。
4、注重作文系统教学，实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有机结合，促进学生素质的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广阔前景。
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。
我认为，首先，务必更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于超多的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文潜力。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆，标点符号乱用等，有的甚至连最基本的句子成分都不清楚，这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。
新编的高中语文教材，就明确提出了，全面提高学生的语文素质，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的潜力，重视积累感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的'规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，构成健全人格。而且注重培养学生写作实用文及口语交际潜力。这就明确地指明高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。因此，更新教育观念，深化课堂教学是提高高中学生语文素质的前提。
其次，务必充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态，有时在思想上有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原先的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性创造性。
要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。
根据xx市教育教学研究培训中心的工作要求，结合本学科的实际情况，本人尽职工作，使得中学语文教研工作顺利展开并取得较好的成果。现在小结如下：
（一）积极参与备考，努力开展中考、高考备考工作
中考、高考的备考工作是本学期语文教研工作的重中之重，新年伊始本人便开始制作关于备考的文件，并2次带领初三、高三教师到xx参加省级中考高考备考活动，我市xx中学吴xx老师还在高考备考会上做有关作文写作的经验介绍；回到市里，本人还亲自请来省研培院的刘xx教研员和xx中学的王xx老师做有关中考高考的备考指导，让一线的老师有了明确的备考方向。
每一次活动本人都制作简报通报，中考备考现场有113位教师参加，高考有101人参加。
（二）关注教研博客，及时组织教师参加在线研讨
网络教研已成为教研的常态，本人一直关注xx省教育研究培训院和xx省中学语文博客，每天都有两次登录博客的痕迹，及时了解最新教研动态，开展相关工作和在线研讨，5月8日组织全市中学语文教师，参加xx省中学语文教研网组织的主题为《记叙文写作指导的有效策略》的在线研讨，参与人数135人，评论条数844条。有简报通报和研讨得失的小结。
（三）关注课题研究进展，及时向省研培院汇报进展情况
我市思源和第二思源实验学校语文组承接《课内拓展阅读课型构建与实施》省级课题研究，本人主动承担课题研究的信息员，负责传递省里的信息并督促两所学校及时开展各项研究工作，制作简报，收集材料。组织相关教师到xx和xx学习课题研究方法，多次到两所思源学校听课题研究汇报课，深入了解课题研究的进展情况。
因为工作进展顺利，研究课型特别，第二思源实验学校课题研究小组还被省研培院课题研究组长刘xx老师推向全省做经验介绍。
参与成员
（四）积极组织学生参加汉字听写大会，为xx赢得好成绩
接到xx省教育厅关于开展第三届"中国汉字听写大会"xx选拔赛活动的通知，我们便着手举办市级大赛，于4月25日在市一小举办市级选手选拔赛，共有13所中学78人参加。在研训中心举办省级选手选拨赛，最后确定6位选手参加省级大赛。省级大赛的第一轮是淘汰赛，我们以全省第六名的成绩顺利晋级，在第二轮的对抗赛中，我们的队员全员击败对手，全部晋级40强，最后有两位选手挺进全省20名。
此次活动我们止步于全省前20名，但是我们的成绩是突出的，我们的选手是优秀的。
（五）积极组织教师参加xx省语言办开展的问卷调研工作
根据xx省教育厅关于《xx省民族地区中小学教师普通话使用情况调研方案》的文件精神，我市共有54所学校457人被抽中参加调研工作，为了配合省调研组在我市的调研，我们于6月27日在铁路中学开展现场问卷调查工作，共有53所学校418人参加调研。
我们的组织工作得到了省语言办领导的肯定。
（六）积极参加常规检查工作，认真梳理存在问题
本次常规检查是覆盖最大的一次检查，本人担任小组组长，负责检查的学校有28所学校，人手少任务重，但是我们每一次都会很有条理完成检查工作，每一次检查结束我们都会认真梳理检查过程中存在的问题，并一一记录向校方反馈。
（七）为提高备考效率，积极开展送教下乡活动
为缩小城乡教育差别，我们针对备考过程显得比较薄弱的学校开展送教下乡活动，5月22日我们邀请第二中学的赵xx老师到xx中学上了一节中考作文复习课，针对近几年的作文走势进行分析，指导学生写作，起到很好示范作用。
（八）服从领导安排，努力完成上级交办的各项任务
1、四次下到东河中心校指导国家基础教育质量监测工作，顺利完成所有的监测任务。
2、积极备课，在乡镇教研员培训过程中，本人主讲的《网络教研和如何晒课》获得许多教研员的好评，此次讲课也大大提升了自己的理论水平。
（一）存在问题
1、备考工作表面上活动展开得风风火火，但是实际上高一高二和初一初二的老师参加的不多，没有达到预期的目的。
2、要想使城乡教育均衡发展单单靠送教下乡的途径是不可能解决实际的问题，乡镇中学的备考工作有待加强。
3、网络教研未见常态化，最大的问题在于教师没有接纳，在于我们的资源不足于吸引教师，问题在于我们的不改变。
（二）努力方向
1、积极参加各种培训，努力提高自身素质，提高教研工作能力。
2、开展每一次活动之前，多多做点活动前的准备工作，力争让与活动相关的人员了解活动的重要，从思想上提高教师的参与意识。
3、多花一点时间关注乡镇教育，尽量让边远的孩子感受到或享受到优质的教育资源，让基础教育落到实处。
4、努力从根本上克服思想上产生的惰性，使自己的每一项工作都充满激情。
本学期我担任的是××学科教学工作。按照学校领导本专业部的统一安排和部署，结合不同班级的具体情况，本人有条不紊地开展工作，辛勤的耕耘，无私地奉献。现在，这个学期又在忙忙碌碌中结束了，下面我就本学期的教育教学工作做一个简要的总结。
我热爱语文教学工作，认真学习相关的的教育教学理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，同时不断提高自己的教学水平和思想觉悟。备课不但备学生，而且备教材备教法。根据教材要求，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。
力求吃透教材，找准重点、难点。并尽量利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。作业方面，根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记1。
录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。为进一步提高各班学生的语文素养和学习成绩，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：
“兴趣是最好的老师”。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活处处皆语”的理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界”，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。
在新的课程理念中，“情感、态度与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。并且让学生拓展阅读名人传记、成功人士的故事，给学生播放短小精干的优秀文学作品的mp3等，通过这些活动，引发学生围绕“理想从何起飞?”等问题展开讨论，帮助学生通过思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。有些单元，其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识、学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个高尚的人。
语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须通过背诵默写过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。
听、说、读、写能力的培养，也是职高语文教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台演讲，按学号轮流;开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。
作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在升学班语文教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点训练。高一训练的重点是记叙文，按照“突出的中心”——“切当的选材”——“巧妙的人物设置”——“漂亮的结构”——“生动的描写”——“适当的详略”——“真挚的情感”——“巧妙的点题”顺序进行，每一步力求训练到位。
当然，由于本人的知识水平有限，在教育教学工作中有很多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成绩。
伴着严冬的寒意，高三第一学期的工作步入尾声。下面我对自己的语文教学工作做如下总结：本学期我承担高三二班的语文教学工作，这是理科普通班。如何提高学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，成为本学期教学中的重中之重。
树人应先正己。首先要求老师自己成为一个具有高尚师德的人，自觉遵守学校的各项规章制度，热爱集体，关心他人，团结同志，尊重学生，以自己的人格魅力影响学生，教育他们成人成才。
1、树立学生的自信心
我带的是理科普通班，许多学生认为考本科毫无希望，他们放任自流，得过且过。面对这样的情况，我认真配合班主任在期中考试总结会上，让成功的学生的介绍经验，让进步较大的学生找到自己的优势，树立自信心，认清现状，放手一搏，形成“我要学”的良好习惯。在平时的教学中也善于抓住学生的闪光点，让学生在表扬中成长。
2、课堂教学，指导为主
要真正改善和提升教学质量，老师应精于讲述，即进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导。同时，也要给学生学习的时间、空间，让学生从有效学习中收获无穷的乐趣。
3、抓好常规，突破重点
语文学科知识点多，分布广，这就要求我们掌握记忆的遗忘特点，多积累，多练习，为高考的最后冲刺夯实基础。如成语、病句、诗歌鉴赏和名句默写等知识点的训练要常抓不懈，每天课堂进行一个小训练，做到理论和实际相结合。
高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，教材的复习要在原有的基础上有所突破，形成一个知识树，学生有一个基本的答题思路。从而形成一个有效的知识系统，弥补原有的知识缺陷，达到有效复习的目的。
4、精选习题，优化训练
高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要让学生能更好将知识运用到实际做题中去，就要精选试题。我们组的几个老师主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题密切结合考试说明，适合辽宁高考题型特点，我们出了四次月考题，选用一套月考题。
5、上好讲评课
结合考纲分析出题的类型、方向和趋势甚至明白命题者的考查意图，也增强学生对考试的认识。
在每次月考结束后，我都认真分析学生的答卷，找出薄弱环节，与学生交流得失分的原因及存在问题。
讲评中引思路，给时间，讲技巧，富有针对性，讲评后，引导学生查缺补漏，深化巩固，突出实效性。
6、加大课堂提问、课后监督辅导力度，坚持课外积累阅读，提高学生的写作能力。
总之，半年的工作在领导的正确领导下，全体师生的共同努力下顺利结束，有成绩，也有不足。在这半年里，我认真完成领导交给的代课任务，并取得良好的效果。新年伊始，我将以全新的面貌投入新学期的教学工作中。
我所在的语文组是一个优秀的教研组，很多老师在教学上是我学习的榜样，他们非常敬业，勇于创新，又很热情帮助指导其他教师，这非常有益于我教学水平的进步;现在就本学期的语文教学情况做一个年度总结。
一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学。
本学年我担任高二班的语文教学工作。由于是顺利升级，因此对学生的了解方面应该还是相对较容易些的。但由于学生的年龄在变化，他们的心智无疑也同样在发生着变化，所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切，还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。高二(7)班因为是普通班，学生原有的学习基础并不很好，因而在实际的教学中不能教得太难，那样他们会接受不了。我在实际的课堂教学中，采用了由浅入深，由表及里的循序渐进教学方法，从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训练，照着这样一个次序进行不断循环，让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。需要这种模式性的训练)。语文应该教会学生生活，应该更多地关注他们的文学审美、日常语言文字的运用等，而不是一味地“灌输”。
二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人。
我曾经质疑过一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但现在想想，无论怎样的生，只要教师方法得当，还是会有一定效果的，至少不是最好，但肯定会是更好。在实际的课堂教学中，我能积极地激发学生的.学习兴趣，不断开拓学生们未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，我能积极引导学生们的课外阅读，帮助他们寻找“文学经典”，摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯，我同样地倾注了关爱之情，甚至在考前几天还通知家长让其好好发挥，好多学生都被我的关爱之情所感动，在考中考到了自己应该考到的成绩，没有留下任何遗憾。
三、勤于教学五认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领。
为了进一步提升自我的教学素养，除了每天坚持2小时的阅读之外，我还是花大量的时间从事教学五认真工作。为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合利用。在平时的课堂教学中，我总是充满激情进行教学，每堂课都力求有所收获，对学生要求切合学习实际，尤其能安排好学生学科的平衡。积极做好学生作业的批改工作，能指出学生存在的问题，并能根据学生个体安排不同程度的作业，让基础较差的学生并不感到犯难。平时指导学生答题技巧，尤其是对于高考的知识点，更是要求他们“目识心记”。在对他们进行听说读写的综合训练之后，作为指导教师的我无形中教育教学素养和能力得到了很大的提升。
四、学会学习和生活，极其顺利地融入五中“和谐”大家庭。
在日常的工作岗位中，我严格遵守学校的作息制度，每个晚自修和早自修，均能自始至终地准时下班参与管理，并能根据实际情况对个别学生进行学业辅导，让那些平时基础不好的学生能深入地学习语文。尽管有时感觉身体有些疲累，但“苦中作乐，忙里偷闲”，感觉比较充实，也许，这就是七中大家庭给了我一个良好的氛围.
总之，这一学年将是我教学生涯中收获最多的一年，尽管“前面的路”还很长，但我愿意执著前行。生命不息，我终将为党的教育事业奉献自己的全部而奋斗不止。
高中语文《雷雨》教学实录
师：同学们，早上好。 生：老师早上好。
师：老师经常说语文就像一杯美酒，要用心品味。今天咱们来品一品《雷雨》这杯美酒。在品之前，咱们还是先请课前演讲的同学给咱们加点佐料。
（学生掌声）
生走上讲台演讲《让生命像鲜花般绽放》 （演讲毕，热烈的掌声）
师：谢谢郑丽君同学的精彩演讲。我个人特别欣赏这句“让生命像鲜花般绽放”。我们要做一个什么样的人才能让生命像鲜花般绽放呢？当命运之神无情地捉弄了你，当你站在善与恶的十字路口时，你何去何从？相信《雷雨》可以给我们一定的启迪。
显示课件一“人性真伪的冲突，命运永恒的轮回。”
师：《雷雨》自诞生就造成了很大的社会影响，让我们来看一下三位文坛大师的评价。 显示课件二：《雷雨》的社会影响
师：同时，《雷雨》自诞生起，剧中就有一个人物颇受争议，这个人是谁呢？ 生：（齐声）周朴园。
师：对，是周朴园。让我们看看剧作者曹禺自己对这个人物的评价，以及演艺界一位扮演过周朴园的前辈的话。
显示课件三：巴金、茅盾、李健吾对《雷雨》的评价
师：周朴园究竟是一个什么样的人？他是真诚的还杀是伪善的？从他对鲁侍萍的态度变化上咱们可见一斑。下面请快速阅读课文，看看周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。
显示课件四：周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。 学生阅读。
生１：周朴园对死去的侍萍是真诚的，他向眼前的这位“下人”询问：“三十年前在无锡有一件很出名的事情。”他说：“我派人到无锡打听过。”“我问过许多那个时候到过无锡的人。”从这里可以看出他对侍萍的怀念。
生２：他对鲁侍萍的印象很好，认为她“很贤惠，也很规矩”。
生３：他保留了侍萍喜欢的家具，保留着夏天关窗子的习惯，还有绣了梅花的旧衬衣。还想去修一修她的坟墓。
师：从这些情节看，我们觉得周朴园似乎对鲁侍萍一往情深。可是当活着的侍萍出现在他面前时，他的态度发生了什么转变呢？
咱们请两位同学为大家分角色朗读这部分内容。大家推荐一下，好不好？ （有学生选了一位女生扮鲁侍萍，又选出一位男生扮周朴园） （这两个人一向朗读较好）
用心
爱心
专心
两人分角色朗读。（感情较充沛。下面的学生议论两个人，有时发出窃窃的笑。朗读毕，很热烈的掌声）
师：谢谢施乐莹、潘梁两位同学。你们认为、他们的表现怎么样？ 生：（七嘴八舌）好。感情读出来了。人物语气读出来了。
师：我也觉得他们把人物的语气、情态的变化都读出来了。（声音压低放缓）我还注意到一件事——这两位同学朗读的时候，咱们有同学在轻声的笑。笑什么呢？你们比我有数。你们的笑，说明你们没有深入文本，没有深入到人物内心世界。如果你们深入到文本中，你们就会为人物的不幸命运感动了，就不会发笑了。想想看，鲁侍萍一个未婚的年轻女子，孤身带着儿子在外乡讨饭、缝衣服、做老妈子，世上有的苦可能都吃尽了。现在意外见到把她害成这样的周朴园，她的心情该是多么愤怒，又该是多么复杂。尤其是看到周朴园得知侍萍活着的态度转变后。
（生沉默）
师：我们来看看周的这种变化——周朴园对活着的鲁侍萍的态度。大家注意这里： 鲁侍萍：老爷，你想见一见她么？ 周朴园：不，不。谢谢你。
生：（下面私语，看法很多，七嘴八舌） 师请一学生单独谈看法。
生：周朴园拒绝和鲁侍萍见面，他害怕鲁侍萍来报复他。
师：我觉得他有这种防御心理很正常，换做我，我也会这么想。我们设想一下，假如你是鲁侍萍，你会采取什么方法报复？
生：要他的钱。
生：要回自己的儿子。周朴园会害怕鲁侍萍把儿子带走，这样一来他以前的种种罪恶就会被人知道了，他就会失去自己的地位、名誉、家庭。
师：他在乎他的儿子周萍吗？他重视亲情吗？他是否担心儿子？
生：不怕。因为他当初为娶阔小姐的时候，就为了自己把儿子周萍送到乡下去了。 师：周萍被送往乡下后，直到很大了才回来。可见周朴园并不在意儿子，他只在乎自己的利益。
板书：利益——自私、虚伪
显示课件五：周朴园知道站在面前的是侍萍是为什么惊恐万状、态度立变？
师：这其实是我要让大家思考的一个问题：周朴园知道站在面前的是侍萍是为什么惊恐万状、态度立变？经过刚才的分析，我们相信大家已经明确了。
显示课件六：周变化的原因
师：现在我们讨论另一个问题：周朴园爱侍萍吗？他的怀念真诚吗？ 显示课件七：周朴园爱侍萍吗？他的怀念真诚吗？ 生意见不一。 显示课件八
师提示：周朴园说：“这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。（划线句重读强调）
用心
爱心
专心
生思考，领悟。
生：他怀念侍萍，是为了弥补自己的罪过，让自己安心。 生：他做了坏事，心虚，为了安慰自己。
生：他为了填补自己内心的空虚，给自己精神上的安慰。
师：我们可以做这样的解释：被周朴园用来怀念侍萍的这个房间，其实是周朴园精神上的佛堂，是为了取得灵魂安宁的净土。他爱的是三十年前那个年轻貌美、温柔体贴、对他不会造成威胁的侍萍，而不是眼前这个苍老倔强、威胁到自己地位、名誉的侍萍。他的怀念是自欺欺人的，是伪善的。那么，当年侍萍被逼离开周家，是否是周朴园一个人的错？
显示课件九
生：从“你们”“你们老太太”几个词我们可以看出当年周朴园也是迫于母亲的压力，没有办法。他受社会、时代的影响。
显示课件十
师：曹禺自己也认为，鲁侍萍“被赶走，周朴园不是完全同意的。他的家教很严，父母之命、媒妁之言不能违抗，他没有办法。”“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死２２００个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。
显示课件十一 显示课件十二
师：周朴园是封建社会与资产阶级的混血儿。他是血腥资本家，是封建专制家长，但这并不能说明他就是整个悲剧的制造者。相反，他和其他人物一样，同样是那个畸形社会的受害者，同样承受着命运的无常愚弄与摆布。在戏剧结束时他也丧失了自己的一切——名誉、地位还有亲情。周朴园，一个不值得同情的受害者。
师：命运之神总是使人类在轮回中前行，周朴园爱上使女侍萍，他的儿子周萍周冲又爱上侍萍的女儿四凤。让我们设想一下，如果后来的一切都没有发生，周冲和四凤相爱，他们的命运又将怎样？恐怕时间和生活也会改变他，使他走上周朴园的老路。
显示课件十三：文学作品中人物命运举例
周朴园的悲剧并不是他自己的悲剧，在封建社会，在资本主义社会，在许多的文学作品中，在现实生活中，你经常会看见这幕悲剧的上演。不同的是，不同的人做出了不同的选择，有的人积极抗争，有的人消极抗争，而周朴园选择了逃避，由一个受害者沦为害人者。
显示课件十四
师：我们每个人都受制于空间、环境的变化，我们更受时间的约定，由年轻走向年迈，更由单纯走向世故。一转眼间，年轻的父母老去，我们又面临父母年轻时曾面临过的种种遭遇。这一切不由人叹息。那么，当我们面临人生中艰难的抉择的时候，我们选择什么？是选择真诚，坚守你心中的道德底线，还是为了利益，放弃你真诚的选择？
生（笑）：那肯定选择真诚。 显示课件十五
师：就让我们直面人类命运的轮回，坚守人性中的真、善、美。 下面，我们进行一个作文片段练习：当真诚遭遇伪善
用心
爱心
专心
显示课件十六
示范；当秋叶遭遇狂风，当鲜花遭遇冰雹，当真诚遭遇伪善，我们还能听从我们内心的抉择，义无反顾吗？听着户外的莺歌燕语，我的头脑中却涌起惊涛怒海，一声霹雳炸开，闪电中我看见一张狰狞的笑脸——周朴园，穿过几十年的岁月向我走来。“人性本恶”，几千年的荀子如是说。是的，善恶本在每个人的心中，惟看你的选择。那么，请在抉择来临时，抛开你的欲念、自私、虚伪，用真诚守住心中灵魂的静土。
作业：
请结合课文及自己搜集的资料分析鲁侍萍的形象
可从以下方面入手
１、鲁侍萍来到周公馆，认出周朴园以后，为什么没有马上离开？她怀着一种什么心情？
２、鲁侍萍自己如何看待和周朴园的这段恋情？
教后反思：
《雷雨》是一出经典戏剧，出场人物不多，但涉及前后三十年的纠葛，剧中人物关系相当复杂，而且自《雷雨》诞生起，对剧本的解读就呈现多样化，对人物形象的理解也众口不一。教材中节选的第二幕更是《雷雨》中的经典片段，以前已有很多教师执教过对文本已经作了多种不同的解读，因此如何让自己的课充满个性，成了我思考的核心。我从网上搜集了很多课件、案例，发现多数老师把周朴园看成是一个虚伪、自私、冷酷、无情的人。考虑到心理学上所说的人性的复杂性，以及新课改中的教学目标——让学生感受人性的复杂，明辨善恶、真伪，我对这个结论发生了怀疑。我有翻阅了大量的资料，结果发现，不能单纯地给周朴园贴上一个单一的标签。周朴园是封建社会与资本主义社会的“混血儿”，他的性格复杂矛盾，他是血腥的资本家，封建专制家长，但同时他也是那个畸形社会产物，他本身也是一个受害者。为此，我在进行教学设计时抛弃了以往的观点、做法，试图通过让学生集中精力分析周朴园一个人的形象，达到把握戏剧特点、学会鉴赏戏剧、学会分析人物形象、认识人性真伪的复杂性的学习目标。
为了便于学生理解，我设计了两个分问题：
1、从周朴园对“死去”的侍萍及活着的侍萍的态度变化上了解周朴园是一个什么样的人。
2、周朴园爱鲁侍萍吗？侍萍被逼离开周家是否是周朴园一个人的错？在解决这两个问题的同时，实现学生对文本的把握，尤其是对潜台词、个性化语言以及人物形象的理解，对戏剧矛盾冲突集中的理解。
为了调动学生的兴趣，我增设了分角色朗读这个环节。从课堂效果看，两位学生的朗读很是投入，其他学生也很兴奋。本来打算安排分组朗读推荐，鉴于一节课的时间太短，只有两位学生参与了朗读，还是很让人遗憾的。所以在课堂上我对学生提了一个要求：课后自由组合分角色朗读。为避免学生对文本对人物的理解流于肤浅，我又增加了作文片段练习环节，旨在培养学生的反思能力、写作能力，虽然本课内未能进行习作交流，但课后看了学生的习作，感觉学生对话题的把握比较到位。有个别学生写的很出色，当然也有个别同学不能理解，
用心
爱心
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我又做了单独的辅导。为使学生能学以致用，真正自己动手，独立探究剧本人物形象，我又布置了课后作业，让学生自行分析鲁侍萍的人物形象，并给了具体的问题以增加可操作性。
不过，我感觉自己这堂课的不足还是很多。比如对周朴园进行人物形象分析时，对文本中语句的分析，从量上来说显得还是不够。学生的主动参与性也还不够，学习的热情没有被激发出来。当学生对人物的情感不能理解时，我未能及时联系学生身边熟悉的人事，唤起他们的共鸣。有时教师的课堂语言不够凝炼。
总体来说，这节课让我收获很大，让我更深刻得认识到了自己在教学上的不足。今后，我会继续努力向同事、前辈请教，多阅读，多思考，努力使自己成为一名学习型教师，学术型教师。
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