积累心得的过程是自我成长的必经之路，让我们在不断探索中发现自己的潜力，为了让读者感受到我们内心的坚持，我们可以写份心得体会，小编今天就为您带来了教育改革心得8篇，相信一定会对你有所帮助。
去年七月底，国家中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。之后，相继颁布一系列补充和完善政策文件。
一、对“双减”政策的一点思考
“双减”的主要内容分为全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担;提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求;坚持从严治理，全面规范校外培训行为;大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好;强化配套治理，提升支撑保障能力。该政策虽侧重义务教育阶段，但高中阶段同样也需朝着该方向调整。国家为何明知实施“双减”政策可能会带来失业等问题，仍要下大决心进行改革?
中国当下教育改革的主线十分清晰，即实施“公平而有质量的教育”。“减负”不是目的，而是手段，是为了回归育人的初心和使命。当前，部分学校仍存在功利化、短视化的教育行为，必须纠正育人初心之偏，守住学生身心健康和人格健全的底线。教育就是反映社会现实的一面镜子，在社会上，“剧场效应”般的内卷化现象困扰着大多数人，恶性竞争气息弥漫，诸如“不能输在起跑线”等口号，催生出违背学生身心发展规律和自身需要的教育行为，尤其是当资本进入教育培训行业，严重影响了教育生态。面对如此环境，必须重塑教育生态，调整教育格局。站在党和国家的立场，这是为了中国教育的希望，当下的中国教育需要一场思想和行动的革命。
二、有效教学是减负的.一条途径
在学校里，减轻学生学业负担并不是简单地理解成让学生学得少一点、学得简单点，而是要让学生学得轻松一点，基于学生兴趣学得更多、学得更好，因此这仍然是回归学生为本的理念，教师教了不代表学生学了，学生学了不代表学生学会了，学生学会了不代表是学生愿意学的。
在陈维坚老师工作室实习期间，虽然陈老师经常外出，但是陈老师所带的班级仍然能取得优异的成绩，即使在分班时是分数最低的班级，但是目前在历史学科已经成为仅次于实验班的班级。这样的成果与陈老师的教学理念和教学模式密切相关。陈老师始终在解决所教的学生的问题，上课并非按部就班地遵循计划，也不是整花里胡哨的形式，徒增学生学习负担，而是在教学过程中敏锐发现问题，及时解决问题，教师需多问学生“可以吗?”、“懂了吗?”、“是否还有其他建议?”，给予学生足够的学习自主权，如此教学过程方为有意义教学。
除此之外，陈老师十分注重培养学生的学习习惯，如从读书、做题规范、整理错题等许多方面。高三的学业负担尤其重，陈老师尽可能不给学生增加其他负担，根据学生的学习反馈情况调整教学，因此学生的进步十分明显。如何让教师寓教于乐，让学生寓学于乐，关键在于教育者树立正确的理念，采取有效的行动。教育改革要找准方向，坚持前进，同样教育者也要牢记初心使命，脚踏实地，循序渐进。
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的'学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
近期大家围绕着此纲要做了多次讨论，深入探讨了未来国家对中长期教育的改革和发展中可能出现的各方面问题。纲要内容丰富，在研读之后我对其中的第三十一至三十三项有些感想和自己的看法。
在教学工作中，我很注意以人为本，以学生为本。在备课的过程中以学生的角度出发，选择适合他们学习的课堂例子和素材。并根据各个院系的培养目标，在保证基础知识的讲授之后调整不同的侧重点，讲授与专业相结合的知识，使其可以作为他们进一步学习和专业知识相结合的课程打下良好的基础。另外，在教学的过程中我也更注意了全面协调这一点，在授课的过程中把每一节课的`内容与整学期的学习目标相结合。这样可以使学生在一学期的学习之后脑子里形成一个完整的体系，记的也更牢。在学习下一步与专业相结合的课程的时候，也可以构成更完整的知识脉络。这与纲要中所指出的深化教育体制改革，更新教育观念，改革人才培养体制，提高人才培养水平等培养观念相吻合。要尊重个人选择，鼓励个性发展。以培养应用型、复合型人才为出发点，使学生基础扎实，知识面宽，应用能力强，素质高，有较强的创新精神，能够自主学习。
在人才培养模式的创新问题上。我遵循教育规律和人才成长规律，尝试探索多种培养方式。比如，要注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学类型，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。在未来的几年内，我想逐步建立已经在国外被证实效果良好的先进人才培养方法，在计算机学科内给予学生一个完整的学习规划。对在计算机方面有浓厚兴趣，并愿意在课余时间深入学习的学生，首先给他一张与所学专业有关联的软件列表，使学生对于未来要学习的工具软件有个总体认识。然后我再向学员明确地阐述每一项计算机能力后，会和学员一起用评价标准测量他的学习基础。根据每位学员的不同起点，及自己设计的最终目标分别为他们逐一确定教学计划。学生按与我一起商定的教学计划，到学习网站或在教师指导下，利用个人时间逐一模块的学习。学习网站内有很多学习包，每个学习包上贴有某个专项能力的标签，包内放有形成该专项能力直接相关的课堂讲稿、工具软件使用手册、目录、说明书、期刊摘录等等。学生很容易根据表上的位置找到下一步要学的专项能力的全部学习资料，并在这里自学。学习包不是为教师，而是专为学生在教师指导下学习专项能力用的。学员当确信自己已掌握了某项能力时，可进行自我评估。这种人才培养途径非常灵活，不管是在何院系，都可以根据自己的需求选择适合的学习内容和日程安排方式。也就是说学生可以在校学习，也可以在工作场所学习，在家里学习或在任何一个地方学习。
注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。在不同院系中改进优异学生培养方式。设立健全的选拔方式。改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由学校、社会等各方面共同参与的教育质量评价活动。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上努力成才。改进社会人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以业绩为重点的学生评价指标体系。
教育是一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！尤其是在计算机学科，每天都有海量的咨询与更新，每年都有数以万计新的软件工具出现。让不同专业的学生都学会自主学习，了解软件的使用规律，住要比学习具体软件的使用方法更重要。
由此规划中可以看出，国家对中长期教育中投入大量精力财力，而我应该努力配合师资队伍的建设工作，加强自身教学业务水平，培养具有合格计算机操作能力的艺术人才。
我们的教师，尤其年轻教师，往往碍于颜面，不好意思发表自己的见解，此乃大忌。也许，你的见解，正是团体中所或缺的东西。即使做得不够理想、有差距，跟我们期待的目标有距离，也不可怕。
要做敢于担当的教师，首先必须自身过硬，敢于冲锋在前，要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要认真学习，认真专研，潜下身来搞调查和研究，不断积累知识，做到厚积薄发。只有不断提升自己、完善自己，才有敢担当的自觉、善担当的本领。
作为一线老师，“担当”就是兢兢业业完成自己的本职工作，就是上好每堂课、批好每本作业、管好每个学生;作为管理人员，“担当”就是尽职尽责完成自己的岗位工作，做实每件事、做细每件事、做好每件事;作为校长，“担当”就是全心全力做好服务工作，为学生成长服务、为老师进步服务、为学校发展服务。进一步讲，在家长面前、在学生面前、在人民群众面前，我们就代表教育。社会表扬每件有关教育的事情，我们每个教育人都会脸上有光，社会指责每件有关教育的事情，我们每个教育人都应面带羞色。所以，面对教育责任，我们是责无旁贷的，是无法逃避的。
在失误面前善于总结反思，勇敢地进行批评和自我批评，积极主动加以弥补和整改。在高中教育教学中，有时难免出现这样或那样的失误，但我们必须勇敢面对，做诚实守信的表率。实则其背后是一种品格、是一种境界，是一种人格魅力的升华。教育家陶行知
先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师教学生“求真”、“学做真人”。
一个勇于担当的人就要不断提升自身能力去迎接挑战，挺身而出;一个用勇于担当的人就要用主动去探求解决问题的方法，迎难而上;一个勇于担当的人就要用乐观去面对压力，负重前行。担当是一种责任，一言一行，一岗一位，都能见责任、见担当。做一个懒散普通的人不难，做一个敢于担当的人却不易。办法总比困难多。要发扬团队合作精神，单打独斗实践证明是行不通的。要学会问题分解，解决起来就会容易得多。勇于发表自己的看法，敢想、敢说、敢干，才能干好。
本人认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。
我对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的初步理解就是教师始终要坚持党在新时期下的教育方针，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《纲要》指出为了每一个学生的终身发展，全面实施素质教育，使所有学生个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，为经济社会发展培养大量高素质劳动者和大批高水平优秀人才。
?纲要》同时又对教师提出了更高的要求，要成为学生成长发展培养高素质的引路人。因此，我认为，作为一线的教师，我们要注重构建良好的师生关系，发挥学生的自主能力，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神，只有这样才能激发学生强烈的创造欲望，培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才。
?纲要》指出，教育应以人为本，以学生为本。每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。俗话说“行行出状元”，我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他们的学习和生活，关注他们成长的步伐。
?纲要》中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。作为一名教师，深知兴趣是最好的老师，课堂教学中能激发和培养学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。学生能乐学、爱学，最终得以全面的发展和提高，这才是教学的根本。教师不仅要在理念上认识学生在教学中的主体地位，而且在实际行动上想千方设百计，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动积极地参与教学全过程，把学生推向前台，教师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现数学再创造。我想，这样做才能获得良好的教学效果。
作为教师，我要认真贯彻学习纲要精神，不断的加强自身师德修养，不断学习，努力提高自身素质，爱岗敬业，关心学生成长。忠诚于党的教育事业，把自己的工作做实做好，做好自己的本职工作，为学校的发展贡献力量。
加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题，是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。教师队伍整体素质的高低，直接关系到全区广大青少年的健康成长，直接关系到我县基础教育发展的水平和质量。”邓小平同志也曾经指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”由此可见，建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。通过学习，本人感触颇深，下面来谈谈自己的学习心得。
一、加强职业道德建设，树立良好教风的必要性。
“要加强教师队伍常规管理，加强教师师德师风建设……”教风核心是教师的职业道德。教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。因此，加强教风建设，首先要加强职业道德建设，就是要强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
1、强化职业意识是加强教风建设的前提。教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。学校领导要经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念。教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召，就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感，立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向，并付诸行动。
2、丰富的职业情感是加强教风建设的基础。教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而树立良好的职业风尚。优化职业行为是加强教风建设的保证。教师的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则。就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。教师的天职就是教书育人。不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师；没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人，同样也是一个不称职的教师。教风是一个学校工作的外在体现，是教学效益优劣的关键。学校只有从教师的意识、职业情感和职业行为入手，实实在在地治理育人环境，才能形成“严谨教书、管理育人”的优良教风。
二、加强名师的培养工作，提高教学质量。
教育教学实践证明：在影响教学质量的诸多因素中，骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍，造就一支素质良好的骨干队伍，必须有一套过硬的措施，建立和完善科学的名师选拔评价机制、建立健全名师培养培训制度、重视发挥名师的带头、示范和辐射作用、加强校长队伍建设、加强教师队伍的专业化建设、稳步推进教育人事制度改革。
三、对教师的关怀是细致入微。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，其实从现实来看，老师的政治待遇不高。为了切实落实教师的政治待遇，定期表彰优秀教师、优秀教育工作者、尊师重教先进单位和先进个人。并坚持多形式、多媒体地宣传教育、宣传教师，营造全社会理解教育、支持教育、尊重教师、关心教师的浓厚氛围。倡导和鼓励社会各界尊师重教，捐资办学，捐资兴师，切实提高教师的社会地位。适当增加人大、政协及其他群团组织中教师代表的名额，提高教师参政议政程度。适当扩大教师在各级各类表彰中的比例。
教师，是一个特殊的群体，由于工作性质的关系，要在黑板上板书并长期吸食粉笔灰，容易得职业病。还有的教师平常教学任务重，一心扑在工作上，平常又很少有空闲时间来进行体育活动。关心教师的身心健康，是一个迫在眉睫的问题了。定期组织教职工进行全面健康检查，教师的医疗享受同区内公务员同等的待遇，要求各级各类学校要积极组织教师开展健康有益的文体活动，丰富教师业余生活，促进教师身心健康。这样的规定，无益是对我们老师的真切关怀，老师再也不用操心自己的身体健康问题了。
总之，通过学习，深切感受到了领导对教育的重视，对教师的关怀，对教育改革的关注。我们基层教师惟有在感动过后，认真履行自己的职责，忠于职守，教好书育好人，不辜负上级领导对教师的一片爱心。
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2024年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。《指南》中涵盖了很多的内容，为了深入了《指南》要传达给我们老师的精神，利用假期时间，我认真的学习、理解了《指南》，以下就是我学习《指南》的心得体会。
一、对《指南》的概念有了进一步的了解。
为了更加深入的了解《指南》的内容，我首先认真学习了《指南》的概念。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。从概念中能看出《指南》和《纲要》要达到的目标是一致的，不同在于《指南》中不仅有教师参与，还有家长的参与，这说明教孩子不只是老师的事情，要需要家长一起配合。此外，"了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。"更好的将"以幼儿为本"体现在《指南》中。
二、对实施《指南》的原则有了进一步的了解。
只有明确了《指南》的原则，才能更好的贯彻《指南》的精神。《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异。这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律，为今后执行《指南》目标更加有目的性。其中原则说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展"阶梯"。这些告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿发展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高，这里也将"以幼儿为本"更好的体现在其中。
三、对《指南》中的五大领域的目标制定有了进一步的了解。
??《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致。
与《纲要》相同的是《指南》也将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。不同在于《指南》将每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。如健康领域分为身心状况和动作发展，语言领域分为听与说、阅读和书写准备，社会领域分为人际交往和社会适应，科学领域分为科学探究和数学认知，艺术领域分为感受欣赏和表现与创造。这样划分目标让老师更加清楚，每一个教育领域的重点，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。
??《指南》中的年龄阶段目标更加的具体。
在《指南》中不仅有每个领域的总目标，而且还有年龄的阶段目标。《指南》将幼儿学习与发展目标分为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段，三个年龄阶段都有不同的发展目标。如：健康领域目标之一"具有一定的适应能力"是总目标，阶段目标3～4岁能在较热或较冷的户外环境中活动，4～5岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，5～6岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。这些阶段目标让老师了解各年龄段幼儿应达到的水平，从而更好的开展户外体育活动。如：科学领域目标之一"具有初步的探究能力"是总目标，阶段目标为3～4岁能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。4～5岁能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案、能通过简单的调查收集信息，会用图画进行简单的记录。5～6岁能用一定的方法验证自己的猜测，在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式。因为这些阶段目标非常的具体，特别便于青年教师的实际操作。
??《指南》中有教育建议的体现。
与《纲要》相比，《指南》中每一条领域目标的后面还添加了教育建议。通过仔细的阅读、学习，我发现这些教育建议很好，给老师们提供了一些目标的达成的策略，引导教师更好的去引导孩子应该怎么做。如社会领域目标2"能与同伴友好相处"，教育建议为：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，对实际的教育工作很有帮助。再如：社会领域目标3"具有自尊、自信、自主的表现"，这一目标看起来不太好操作，看到这一目标我的想法是给孩子提供机会表现自己，发现孩子的优点，并给与鼓励增进其自信心。而《指南》中这一条目标的教育建议是：关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心(能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较)。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心(与幼儿有关的事情要征求他们的意见，在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感)。这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。
?指南》对幼儿的发展特点和幼儿应达到的水平都做了详细的分析，通过《指南》的学习和理解让我更加明确每一个领域目标，以及一些达成目标的策略，对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用。在今后的工作中，我也会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种活动，在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏。
十年教育改革，相对与邓小平爷爷的“百年大计，教育为本”来讲，只是一个短短的十年，相对于中国教育迷失的这么一段时间以来，也是一个不长不短的时间段。
中国教育在近几年以来，一直被老百姓所诟病，遥望十年之前，大学生的社会地位是一个令人神往的境地，如今却是民工，蓝领，还是白领，都会有大学生的影子，在城市，被称为蜗居，蚁族；在城镇家乡，被称为啃老族；在自己的世界里，对于未来分外的迷茫
十年反思。我们模仿西方教育，小学中学的义务教育逐渐健全，但是却因为升学率等面子问题，让我们的下一代在学校失去了童年的，少年的，青年的乐趣，过上了比成年，中年，老年人更繁重悲惨的生活；高中大学的高等教育，因为急功近利，高校扩招，教育产业化，导致现在的大学，甚至研究生含金量直线下降，学术腐败，学校学习气氛极差，甚至培养出一批连生活抖很难以自理的大学生。
“亡羊补牢，为时未晚”，国家中长期教育改革和发展规划纲要意见征集稿，就是为了改正错误。犯错不可怕，只要认错，就怕错了不认。长期以来，积蓄在心里对于教育的一切问题，都在这个纲要里面提到了，让我们对于未来十年的教育改革充满了憧憬。但是也看到了很多相互之间难以协调的内容，比如培养同学的个性与全面发展之间的矛盾，这些都是需要在实践的过程中，慢慢协调的。
下面我就以具体内容来谈谈自己的看法。
首先本纲要在战略的角度谈了教育的重要性，和教育改革的目的性。“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”，作为二十字的工作方针，确定了教育改革的重要性以及目的性。教育作为一个国家的根本，个人认为是跟国防，经济，同样重要的三个点。任何一个点失去了平衡，都会导致国家机器的运转不能。而教育恰恰是关系到未来的国防，经济的运转正常，所以教育可以说是国家的第一重点。
学前教育主要是为了培养儿童的思维方式以及生活习惯，这个是至关重要的。三岁看大，七岁看老，一个人在这个阶段，主要是学校和家庭两方面的教育，做好学前教育，教育机构必须历尽全责，而更重要的是向家庭，家长灌输学前教育的方法方式，帮助儿童在小的时候养成良好的学习习惯，生活习惯，可以为以后孩子的发展，打下坚实的基础。还有重点发展农村学前教育的提出，农村因为家长基本忙于生活的奔波，比如外出务工或者下地劳作，会比较缺乏时间对孩子进行学前教育，或者送孩子上学前教育班，我建议国家应该出很大的资金和宣传，选一批有爱心，希望从事教育事业，希望回归田园的大学生或者培养一批这样的人，深入到农村，为农村的学前教育服务。
高中阶段教育，我觉得高中阶段最重要的是一个人人生观建立的过程，就现在的高中生，甚至大学生而言，包括我们当时在高中考大学的时候，对于自己的人生究竟应该走怎样的路，还是相当的迷茫的，我觉得高中阶段，在加强价值观德育教育的同时，应该加强世界观，人生观的教育，同时，纲要提出的高中教育多样化，应该是我们非常想看到的。
继续教育，这是一个新概念，学习型社会就是因此而来，其实先进社会，稍微繁华一点的地方，已经渐渐的植入了这种思想，在社会的竞争压力下，不学习的同志，会被时代的浪潮所抛弃。如果全民都列入了继续教育的范围，中国以后的社会，必定是竞争激烈，也必定是蒸蒸日上，飞速发展的。
纲要还提到了特殊教育，对于特殊教育的人群，社会和国家都应该给予充分的帮助和正确的态度，同样是为了稳定社会，发展社会必不可少的部分。
纲要第三部分体制改革，作为很多概念的更替，学术交流，师资力量，高考问题，教育腐败等，这些都是教育体制的诸多问题，在纲要中充分做了很多的任务安排以及战略部署，我个人认为教育最薄弱的环节还是师资，老师作为古代天地君亲师排位的第六位，在现代社会，完全没有资格上排位，并且也处于一个比较弱势，或者比较奇怪的位置。老师自己不尊重自己，学生不尊重老师，家长不尊重老师，社会不尊重老师，导致老师在这样的`环境中，对学生的责任感相当的有限。在教育学生知识的同时，老师应该随时保持高尚的情操，对自己的价值观不断的鞭策，因为你们要教的，是中国的未来，而不仅仅是那么几个学生。纲要提到了很多改良师资力量的方法，我觉得最重要的还是组织老师学习，需要老师随时保持用人格魅力吸引学生，再达到德育学生的目的，最后才是知识的教育，向这样的老师，才能在这个世纪中担起中国教育的重任。
纲要的最后，就是一些试点改革的注意事项，以及实践过程中的注意事项，相信通过这一轮的教育改革，中国的未来，也许会相对明朗一些。
现在《规划纲要》所提出的改革创新的举措大体沿着这两个方向推进。我们相信，在这些宏伟目标的指引下，教育能够真正成为人民满意的事业，成为群众拥护的工程。
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