作文都是我们日常生活中必不可少的一部分,多写写作文,可以让自己更加敏锐地观察和感知细节,从而写作水平和表达能力,下面是小编为您分享的作文数学作文最新5篇,感谢您的参阅。
拍毕业照的那天下午,我们早早站好了队,你从远处走来,闲庭信步般,从操场那一端走来,步态从容,淡的日光落在你肩上,身后是半个操场的景致。恍若隔世。
原来,是真的要分别了。
细数过往时光无恙,想要珍重说声再见。这三年里,我怨过你。
记得吗,那次数学竞赛,我站在你身旁看你拟定名单,一个又一个,我的心情渐渐低落下来,还是没有我。最后一个了,我悬着心,巴望着你写下那熟悉的名字,你深深看了我一眼,眸中意味不明,你提笔刷刷写下一个名字,我努力踮起脚尖,却免不了又是一次失望——不是我。那时的心情该怎么说呢,像奔腾的大海,不断地翻腾着,却始终到达不了临界点,只余满心苦涩。
“名单先放你那,这次竞赛很重要,你让他们好好准备。”当时的你是这样说的吧,由于着急收拾教案,所以连委屈得快要哭出来的我也没有看见,更多的却还是失望。心里还是有怨的,因为重要,所以我更拿不出手吗,就算是课代表,也是不如别人吗?我不理解。
竞赛过了俩天,我心里还总有些别扭,犟着不愿开口,每每只睁着一双大眼瞪你。终于,你被我瞪得没了脾气,好笑德从桌上抄起一本书拍我的脑袋,“耍什么脾气。”我委屈更甚,轻易红了眼眶。“好了,”你无奈道,“你最近发挥很不稳定,这才没让你上,闹什么别扭。”阳光从纯正的金黄到混杂的暖红,斜射在地面上,你满脸都是无奈,我却兀自偷笑。
最喜欢看你无奈叹息的模样,也最心疼你无奈叹息时的模样。记得每每去办公室抱作业本时遇到你正在批改试卷时的样子,一张又一张,却总免不了一阵长吁短叹。记得八下时的困乏期,每每从课堂上的困倦挣脱开,便能看到你似笑非笑的模样,我讪讪从桌上爬起,你也不说话,只一声接一声地叹气。
也记得九上考试失手后,我嘻嘻哈哈地同你报告,你佯装恼怒,抄起桌上的书就要打我,却片刻收了手,叹道,“还数学课代表呢,怎么这么不长进。”我嘻嘻地笑,装作不以为然的样子,却在转身后兀自红了眼眶,我是真的不想让你失望。
印象最深刻的该是那次,你拿了份试卷让我们当做练习,收卷时,我被后排的几个磨蹭的同学惹得恼火,索性不收了。你来找我拿试卷,却也只有稀稀拉拉一小半的人上交。我至今还记得那时的情景,你站在前门门口,档住了大半的光线,晦暗不明。你弯下腰来在前排同学的座位上数着试卷,稀稀拉拉起来几个人交卷,却也是大片大片的空白。你不说话,沉默着把卷子码齐,轻轻叹了口气,便转身离开。我只看见你眼角的乌青和眉间的疲惫。有月光追随着你的脚步,你离开时的背影,泊满忧伤。
你老是叹气,叹着叹着,我们就长大了,叹着叹着,你就老了,叹着叹着,三年,就过去了。
还是会想起七年级入学时的模样,你从教室正门走进来,步态从容,眼底是盈盈的笑意,你说:“大家好,从今以后,我就是你们的数学老师,请多指教。”
今天,数学老师在课上给同学们发了一张卷子,卷子上所有的算式都只有两个共同的特点,那就是都是乘法,第二点,也就是最重要的一点:其中的一个乘数都是由9组成的。然后,老师平淡的说了一句同学们习以为常的话:“请同学们把这张卷子写完。”说完这句话后,老师清了清嗓子,接着说:“大家要在五分钟内完成哟!”她话音刚落,全班所有的同学们都惊讶的张大了嘴巴,仿佛能装下十个鸡蛋,因为我们要在五分钟内完成三十道乘法计算是不可能的,就算是被我们公认的“计算高手”也倒抽了一口凉气。但事不宜迟,时间毕竟不等人,大家必须争分多秒,所以都拿起笔来进行计算。
五分钟后,这三十道令人望而生畏的乘法计算全班所有的同学竟没有一个同学做完。这时老师开口了:“大家先找找所有算式的规律。”大家都不知道老师葫芦里到底卖的什么药,但是都积极的开始找规律。几分钟后,同学们都只发现了一个规律——一个乘数的是由九组成的。但老师却若有所思的望着我们。“难道还有别的规律吗?”我疑惑的想。就在这时,老师又说:“其实,我们可以以9999×5846=58454154这道题为例,大家可以发现积中的5845其实就是5846减去1得到的,那么我们就可以得出积前面的几位是由不是9组成的乘数减去一而得到的。”我看了看,发现果真如此。“而后面的数是由9组成的那个数减去另一个乘数减一的差而得到的。最后再把两次得到的数放在一起就得到了最终的积。但是这种方法只能在一个乘数比9组成的乘数小时才行的通。”
今天,我们又学到了一个妙招——吠陀数学中的关于九的乘法算式。
一次,数学课上,我留了几道数学题,其中有一道是找规律题,在巡视过程中发现这道题做得相当差,有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思,并就此问题做了全面调查,发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策,有的同学静下心来能解较易发现规律的题目,但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出,解这类题有没有比较好的方法。其实,同学提出的这个问题非常好,他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲,我让同学们搜集曾做过的,或没有做过的相关习题,因为有些同学想难为一下老师或其他同学,所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个问题,并为此做了充分的准备。
开始上课了,一组同学首先提问,其他组同学不甘示弱,绞尽脑汁,相互争论着,最终解答出来,他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问,虽然我是有备而来,但还是故弄玄虚,作出努力探索的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考,怎样入手,为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题,并对同学的帮助表示感谢,而他们此时的笑容是非常自豪的,准确点儿应该说是非常得意的,因为他们觉得自己很了不起,可以帮助老师了。接下来,我来个顺水推舟,让同学观察数字规律题与图形规律题,得到的规律式有什么特点,很快他们得出了结论,而且结论非常准确,这是我所没有料到的。此时,我从心里佩服他们,给了他们最真切的鼓励:你们真了不起。之后,我又提出新的问题,带着这一问题,同学们又积极探索起来。我们展开了应用大练兵活动,通过一番实战,有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。
《一道数学题》讲了一个在美国留学的作者接到了一个陌生的来电——一个五年级学生珍妮的电话。电话中珍妮有礼貌的请求作者听她讲解一道数学题。作者同意了珍妮的请求。珍妮认真地讲解着关于鸡兔同笼的一道数学题,作者故作不懂,耐心地听取珍妮的解答。作者觉得一个五年级学生能把这道题解答得这样,非常满意。
我很敬佩珍妮,要打三个陌生人电话,还要让这三位陌生人听她讲解一道数学题,并在讲解结束后还要征求他们的意见(相当于反馈)。这需要多大的勇气啊!
我想美国的老师非常关注同学们的口语表达、与人交流、随机应变、耐心、有勇气、讲礼貌、坚持不懈的能力。
中国的老师没有一个会让学生做类似为三个陌生人讲解一道数学题的题目。美国的老师注重培养和关注学生的综合能力。我们中国的学生就很缺乏这些能力,有些家长们只要求自己的孩子只管学习,注重学习成绩,让孩子们过着衣来张手、饭来张口的坏习惯,缺乏对孩子各种能力的培养。
通过这个故事,今后我要加强口语表达、增强与人交流、随机应变、个人生活自理等多种能力。
“时针一天转几圈?”林老师问我们。
我们的答案五花八门,各式各样,有说50的,还有说100的,就像猜谜语似的,都有十几个同学被罚站了,我算了算了,心里有数了,但我也害怕说错,万一错了也要被罚站的。高文昭问我,我告诉了她,可偏偏这时林老师叫到我:“唐睿琪,你说。”我站起来毫不犹豫脱口说:“24圈。”
林老师说:“对了,你座下吧!”
可是有的同学说:“林老师不对,不是24圈。”
林老师说:“大家想一想,时针走一圈是一个小时,一天24小时不就是24圈吗?林老师边说边画了图,一讲同学们都明白了。
其实这些东西很我们生活很近,仔细想一下就知道了。
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