大家在进行心得的写作过程中,可以将自己的思考习惯培养好,心得是我们日常生活中接触到很多的文件,其目的是抒发我们内心的感受,小编今天就为您带来了教育技术的心得体会5篇,相信一定会对你有所帮助。
转眼之间学习现代教育技术已告一段落,可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:
在我看来,现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上,我国的教育事业源远流长,早在春秋战国时期,大教育家孔子就很重视教育,发展到今天,随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在教育教学中的全面应用成为现实,也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化,首先应该是教育思想的现代化。那么,现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段,它的质量及其教学中的效果如何,自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志,应该是有利于学生主动参与自主学习,有利于揭示教学内容的实质,有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习,有利于学生思维和技能的训练,有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式,转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想,采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育,也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生,由于处在不利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计,使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具,学习是学生主动参与完成的,真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题,可以通过协作学习,通过学生与教师或学生与学生,甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术,是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术的特点体现在:
1、它研究和实践的对象是“学习过程”,而不是“教学过程”。
2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理,它认为学生只要能和学习资源发生联系,就能以合适的方式进行学习。
3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学的优化。
4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次,当前的应用方式主要有:课堂多媒体组合教学方式,广播、电视远距离教学方式,基于多媒体计算机的个别化交互学习方式,基于网络的远程通信教学方式。
1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心,是使学生进行自主学习。
2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求,课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
3、教师以间接形式主导教学,通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化,生动活泼,轻松愉快。
由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在被学方面,完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟,已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度,加上备种通信手段,如音频、文字会议系统、e-mail、xxx等,使远程教学的实施更加成熟。特别是xxx的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术,我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化,教师可以快速容易地组织教学资源,学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中,学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源,而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习,同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流,获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着,网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。
要想让现代教育技术发挥其应有的作用,根据自己在教学中的体验,觉得在应用中应注意以下几个问题:
1、教师要遵循教学原则和规律,发挥其主导地位。在教学过程中,教师要通过各种教学手段尤其是现代教育技术手段来高效地完成教学任务。一堂成功的电教课会展示高超的教学艺术,电教手段的运用应恰到好处,画龙点睛,激发学生学习的积极性,培养他们积极的探索精神,教师始终处于主导地位。切忌使电教手段的实施,影响了教学环节的衔接,破坏了教学情趣。因此,教师要恰到好处的把现代教育技术手段应用于教学中。
2、在设计课件时要实事求是,精心设计。在教学中,对现代教育技术手段的运用,不能搞“一刀切”,应从实际情况出发,选择得当。
总之,在教学中巧妙地运用现代化教育技术培养学生的创新能力,是大有可为的。陶行知先生曾讴歌:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教材中可能引导学生创新的因素很多,关键在于教师如何运用多媒体,捕捉和把握创新的契机,设计和组织好教学。通过以培养学生创新能力为目的教学过程,提高教学效率,为培养新世纪人才奠定了夯实的基础。现代教育思想、教学摸式等,使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变,因为过学不再是单纯的知识传授与灌输,教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者,教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战,但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代,相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具,教师唯一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面,教学组织者需要跨学科的知识结构,需要教师的群体协作,网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。
现代教育与科学技术发生交叉,必然受科学技术的影响,现代的科学技术日新月异,相应地,教育手段、教育模式等方面也会随之发生改变,所以,对现代教育的研究、探索任务将会更深远、更艰巨!
从7月13日到19日,我有幸参加了省教育厅主办、省教育学院承办的现代教育技术培训班的学习。通过几天来的学习,我从“一头雾水”晋级到了“略知一二”。学习活动只有短暂的几天,心中有两点收获,在此和大家分享:
通过几天的学习使我了解了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“授导型教学设计”、“探究型教学设计”“教学实施设计”等概念。在学习的过程中,我从不适应到适应,从“要脸”到“不要脸”,使我真正成为这次培训的主人。这次培训活动不同于我参加过的其它培训,它是以现在教育理念编排的教材,使我在“探究”过程中不断的把自己在工作中累积的经验升华提高到理论层面,不断对自己工作中的成果和不足加以认识,不断改造自己的思想,我是一名一线教师,平时疲于应付学校安排的各项工作任务。在写学期工作总结时总是有意无意加一句“下学期要加强理论学习”,而到了下学期又会循环上学期的工作方法。通过这次学习我认识到自己在理论方面的严重欠缺,有时自己都在想“我还是一名基本合理的教师吗?”记得这次培训过程中,我们的单老师问过这样一个问题:这样备课是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通过学习有信心、有能力把自己应该做的工作做好,成为现代教育技术培训的生力军,成为现代教育技术的信徒。在今后的工作不断实践现代教育技术的各种理论,只有用理论指导自己的教育教学活动才能培养出达到“三维”教学目标的学生。
我们这次来培训的大部分都是信息技术相关学科的教师,应该说我们在信息技术应用水平方面相较学科教师有着巨大的优势。我们不会为安装软件,应用软件而卡壳。这也是我们各单位领导让我们来培训的“出发点”,大家一看“省级现代教育技术培训”就想当然认为“技术”是第一位的。而通过学习,我们知道我们所掌握的信息技术应用能力只是现代教育技术中的“基石”之一,现代教育技术培训使我们在整个学科设计能力得到了锻炼,教育教学思想得到锤炼。通过几个模块的学习,我们原来的教学设计不断完善,在老师的指导帮助下真正了解了现代教育技术不仅是应用了信息技术,而且对整个教育过程从原来的状态转变到“合理,高效”使用信息技术手段为达成教育教学目标服务。现代教育技术不仅是应用在课堂上,它还贯穿了整个教育教学过程中,它不仅是技术还是管理手段。通过几天的学习,我们对学科教学中如何设计出基本“合理、高效”的教学设计已经入门。相信通过继续学习,再加上我们各位同学老师在群里的不断研讨,我们的现代教育技术应用水平会不断提高,为我们下一步培训工作的全面展开打下坚实的基础。
相聚总是短暂的,几天的共同学习,共同探究使我们和老师、同学之间结下了友谊。几天以来在各位领导的关心下,在主讲教师精讲指导下,我们完成了学习任务,在此我谨代表我们第一小组创新组对各位领导的关心、老师的帮助,同学的协作表示衷心的感谢。谢谢大家!
通过认真学习、反思,我对新课程改革的理念有了更深刻的认识,明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性,提高了思想认识,提升了教育理念,丰富了专业理论。在此,记录一点自己的收获。
通过此次培训,我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。可以说网页学习的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
原来,我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上,例如在文档中完成一些文稿的撰写。如今,我已经能够利用计算机,进行各种方式的操作,编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中页,填补了我计算机操作知识的空白。
作为一名教师,首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往,我只是研读一些与思想政治有关的资料,习惯于积累一点一滴的知识素材。现在,有培训页了。在这里所有的学习内容一目了然,科学系统,有标可依,有律可循,学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置,突现了以学科为基础,以问题为中心的特色。在这个学习页面上,通过老师引领,帮助我进一步领会了新课程的教学理念,让我对教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、讨论、反思体会,帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段,并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
这次参加技能培训,虽然感觉平时累了点、事情繁复了点、压力大了点,但是收获的喜悦是无限量的。看着自己的成绩得到别人的认同,自己的进步得到别人的肯定,心里的自豪感油然而生。我坚信:只有不愿做的,没有做不到的。四十多天天时间在不知不觉间就过去了, 而未来的路还很长,要学习的东西还很多。 感悟很多,思考很多,收获很多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。在这次新的理念的指导下,我的教学手段会发生翻天覆地变化。在以后的工作中,我一定必须要加强理论的学习,不断更新教育理念,在实践中不断创新,使自己的教育教学水平更上一个台阶。
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科,也必然要迎合这一发展趋势。6月14日,我有幸作为第一批学员参加了为期一周的株洲市现代教育技术能力培训。本次培训,既有省市现代教育技术专家的精彩讲座,又有8位市级学科带头人的优秀课例展示,内容非常丰富,下面谈谈我的心得体会:
一、现代教育技术的运用能更好的激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。要激起学生的学习兴趣,就要调动他们的情绪,使他们全身心地投入到学习活动中。在教学中,可适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相机提出要学习的新课题的学习目标,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪。
二、现代教育技术的运用使教学内容从封闭走向开放。
现代教育技术与教学内容的整合使学习内容从封闭走向开放,它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素,能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的眼前,克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便。
三、现代教育技术的运用能更好的突出教学重点,突破教学难点。
在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而,当现代教育技术与之进行了有机的整合后,便会使常规的课堂教学如鱼得水。利用计算机的强大功能,在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
朗读是一项重要的语文基本功,很多课文的教学都应充分朗读,体悟作者的感情。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对语文课、对朗读的极大兴趣。运用现代教育技术提供的朗读素材可以随意控制,按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读。对于配有画面的课文朗读,可以通过声道的选择,让学生看画面通过自己的'朗读体验作者的情感及作者写作的技巧,从而使学生的朗读能力得到有效的提高。
总之,这次的培训,让我受益匪浅。现代教育技术专家的讲座在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,也为我今后的课堂教学工作指明了方向。8个精彩的课例展示,让我对如何充分的运用现代教育技术为语文课堂服务,构建开放的课堂有了更深刻的认识。也使自己认识到,教师必须将先进的教育理论、学科资源与先进的教学设备有机的结合,将信息技术与学科资源进行整合,这是每位教师必备的教育技术能力。
有了这次学习的机会,我看到了未来的发展趋势,现代教育技术能力也得到了很大的提高,同时发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题。学无止境,在今后的教学中,我会更加充分的利用现代教育技术手段,为语文课堂服务,全面提高学生的语文素养。
课程的主要结构要素有哪些?它给信息技术与课程整合带来什么启示?
课程是由一系列的结构要素组成的,例如:目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素,不同的研究者有不同的说法。泰勒在著作《课程与教学的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重对目标、效率和行为的控制,强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素:目标、内容、过程、评价。
在信息技术与课程整合过程中,信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用:
1、信息技术影响课程目标:我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求,在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的`要求,成为“知识与技能”教学目标的一部分:提高学生的信息素养。
2、信息技术影响课程内容:作为多媒体教学内容,课件能够帮助学生深入感知;加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化;作为资源来源,学生可以浏览相应资源网站;改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态;作为交流平台,bbs促进学生的交流沟通,支持学生自主性、探索性、建构性、社会性学习;作为学习工具,学生用电子文稿制作作品,增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多直接或者间接的体验。
3、信息技术影响课程实施过程:
(1)从单纯课本到各种数字化教学资源;
(2)从线性文本到超媒体、多媒体,包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息;
(3)从既定不变的教学内容拓展到网络资源,为教学知识点提供详尽的主体学习资源;
(4)使固定的教学内容变成更新迅速,时效性强的数字化资源。
4、信息技术影响课程评价。
(1)从结果到过程
(2)从静态到动态
(3)从权威到主体
因此,探究信息技术与课程整合的方法,需要考虑技术对课程各个要素的影响
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