《猫》阅读心得模板5篇

 2024-12-21 19:38:03

摘要:为了及时记录好个人内心的想法,大家都要认真写好心得,心得体会是我们成长道路上的重要指南,帮助我们更好地规划未来的目标和计划,小编今天就为您带来了《猫》阅读心得模板5篇,相信一定会对你有所帮助。《猫》阅读心得篇1众所周知,

为了及时记录好个人内心的想法,大家都要认真写好心得,心得体会是我们成长道路上的重要指南,帮助我们更好地规划未来的目标和计划,小编今天就为您带来了《猫》阅读心得模板5篇,相信一定会对你有所帮助。

《猫》阅读心得篇1

众所周知,语文教学中离不开文章的阅读。苏霍姆林斯基也曾这样说:“阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。”可见,阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但是,作为我们语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实:初中三年时间,学生学到的课文不下150篇,然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让我们感到困惑,深思。笔者觉得其根源在于语文教学的急功近利,过分强调了应试训练,忽视了一些只做阅读题目以外的重要因素。笔者以为语文阅读教学中要关注以下几点:

一、要培养学生良好的学习习惯。

“好习惯使人终身受用”,语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说:“培养初中生写好字有好处,能使人细心,容易集中意志。”这对阅读很有帮助。语文教师平时要强调书写的审美功能,让学生明白字迹清楚,书写工整、漂亮的好处。布置练字作业,坚持每天进行,让学生形成一种习惯。老师要把好关,练的字不在多少,贵在追求练字的质量、效果。定期举行硬笔书法比赛,鼓励每位同学都参加,从中选出优胜者公布张贴,鼓励大家。同时,榜样的力量是无穷的,语文老师拥有一手好字,将潜移默化地给学生以巨大影响。

语文教学中要培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识,训练学生阅读能力的主要载体,而自读课本是课内的补充,是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以,这两本书我们应让学生天天读,认真读。要组织学生充分利用阅读课进行阅读,阅读面要宽,上之天文,下之地理,都可成为学生阅读的内容,以此帮助学生丰富社会阅历,成熟思想,提高洞察力和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等。坚持每天读,持之以恒,既养成了一个好习惯,又提高了自身修养。

语文教学中要培养学生阅读积累的习惯。“厚积才能薄发”,语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累,语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上,增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量,指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法,持之以恒地做好这个工作,会使学生拓宽知识面,提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度,但是我们可以帮助学生先从简单的做起,如写批注,写心得,作评价等。一定要让学生明确做读书笔记的重要性,因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。

二、要转变阅读教学中的一些观念。

语文老师必须转变教学观念。新课程改革不是简单的换个面孔,如果老师的观念还是停留在传统教育的基础上,那么无论教材怎样改革也是不会有好效果的。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新能力的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量,需要了解许多非本专业及众多边缘学科的知识。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引,左右逢源,才能激发学生求知兴趣,使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界,切实提高语文阅读教学的效果。

学生必须要正确认识“什么是阅读”。提到阅读,学生往往会有错误的认识,以为只要自由读书就叫阅读。其实,阅读是学生、老师、文本之间对话和交流的动态过程,其间相关的知识、情感、态度、价值取向是不可缺少的条件。而构成阅读的材料,可以是课内的,也可是课外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的作品。课外阅读是课内阅读非常必要的延伸和补充,它可以弥补我们在课内阅读教学中的不足。所以我们要让学生观念上明确,既要注重对教材的阅读欣赏,又要放开视野,去了解一些中外名著及时文,让学生对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样,才能让学生明白“什么是阅读”,从而有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读能力。

三、要为学生创设一个适宜的阅读环境。

生活处处有语文,语文的`外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的广阔背景下,才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜,很多同学都没有课外阅读的习惯。所以提到名著,不知道中国四大古典名著的学生大有人在;读到散文,巴金、郁达夫、周作人等名家学生一无所知;学习诗歌,徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇一点都不了解。真是可悲!正因为如此,为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。

语文老师要善于激发学生的阅读兴趣。教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此,因为现实生活中,一提及阅读,学生的感受大多是“老师要我读”“父母要我读”,所以,激发学生兴趣非常重要,而且也不是一蹴而就的事情,需要老师和学生来共同努力。

语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽。”只有掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中,重视对学生方法的指导,让学生学会自己来阅读,其实质是变重教为重学,变获得为获取,变被动为主动。学生掌握正确的阅读方法,就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙,就能做到事半功倍,否则,就会事倍功半,甚至徒劳无功。

语文老师要让阅读教学走向生活化。著名语言学家吕淑湘先生曾说过:“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会,逛马路,马路旁有广告牌;买东西,有随带的说明书,到处可以学语文。”课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间。拓宽学生的阅读范围,报纸、杂志、电视、广告、标语,无所不包;中外名著、唐诗宋词、节目串词、广告用语,无所不读;通俗歌曲、流行歌曲中都有语文。让各种活生生的信息走入学生的生活,这才是学生阅读上永不枯竭的源泉。

阅读是一种创造性的活动,是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言,老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样,阅读教学需要创新,让我们一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”,使语文阅读教学之花永远开得鲜艳、灿烂。

《猫》阅读心得篇2

在我们的现实生活中,亲子活动是少之再少,大多是父母长期工作,工作下班后又给料理饭菜,而孩子放学就是做作业,根本没有一点时间来陪孩子,更不要说在一起学习读书了,所以这次学校组织亲子共读,我们要好好珍惜。

由于工作的关系,我并不能做到每天陪儿子共读,但我每星期至少能陪孩子两次共读自从开始亲子共读,在与儿子的一同阅读、一同学习中,我又重新找回了那种美妙与神奇,每次亲子共读都是乐在其中,回味无穷!

我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时,一起享受书中人物的喜怒与哀乐,一起感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存能力,给孩子讲解碰到困难时,要象鲁滨孙在困难环境中顽强不息的精神,不可以遇到困难就逃避,而是想方设法的去克服解决它。

我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐,书中的童真童趣拂去了我心灵上的尘埃,让我有幸走进孩子的世界,懂得如何去亲近这些纯真的天使。

20__年,新的一年新的起点,乐在其中的我会将亲子共读进行到底,让孩子和我的人生变得更加丰富多彩、精彩无比!

《猫》阅读心得篇3

细读鲁迅先生的《少年闰土》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文,正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅。他,正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴,他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年,是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。

然而,闰土在岁月里一点点一点点地长大,成了一个大人。他不但是身体上的改变,也是心里之中的改变,他对鲁迅恭恭敬敬地叫:“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅:“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的,消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会,为后人开出一条大道来,让后人走过这条道开出新的路来,其实地上本没有路,走的人多了就成了路。人们常常说要懂事,可这不一定,还不如天真无邪,欢声笑语要好的多。

当看了这篇文章,我感到了一种凄然的感觉,自己不禁颤了一下,难道友谊在时间的过滤之后会褪色,会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声:“闰土哥!”而闰土默不吭声。之后,又喊了一声:“老爷!” 我知道他俩的友谊不那么深,原来的大海已如一条溪水。

我变得恐惧起来,我害怕现在的挚友会贬值,多年以后,也许知识记得有这么一个人。我不希望这样,就像鲁迅不希望水生和宏儿走他们的路。哎,难道世界上没有永恒的友谊吗?

《猫》阅读心得篇4

细细品读了朱老师的《致教师》,看着书中的那一个个问题,就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动,那就是:为每个生命颁奖。每个生命都是值得尊重的,值得呵护的。“每个孩子的基础不一样,能力不一样,个性不一样,我们不可能用统一的标准评价所有的学生,也不能够用一张试卷衡量所有的学生。最好的教育,应该让每个人成为他自己,让每个人的潜能得到最大的发挥,让每个生命绽放独特的光芒。

“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目,感受生命的意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新老师说,衡量新教育生命叙事剧是否精彩,不是看学生们的演技是否成熟,布景是否漂亮,而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂,把著作的真谛表现出来,每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的智慧,是既有感情,又有思想的“正剧”。新教育生命叙事剧,就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命,关注每个孩子,为每个生命颁奖,为每个生命喝彩,是教育的使命。

陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生”。教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。根据多元智力理论,每个孩子都是有自己的优点的,你要善于去发现,并大力地表扬他们的“闪光点”,所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差,而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的.”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则,让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。

在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词,尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中,仰起了头,挺起了胸,表现也越来越好。

最后,我想以泰戈尔的一句话用以自勉:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”希望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。

《猫》阅读心得篇5

随着社会的发展,很多学习工具也是越来越多,很多家长老师也开始注重孩子的阅读能力,提高阅读能力也是提高读书质量的表现。许多老师对学生无论是写作、写字都提倡与阅读想结合的教育方式,从而培养学生的阅读能力。

在针对小学生不同年级的教学方式不同,我们可以采取相对不同的教学特点来提高学生的阅读能力。相对于年级比较低的学生,结合他们年龄小、活泼好动的特点,在阅读方面我们可以通过讲故事,做游戏,看动画片的形式来跟他们互动,让他们学习开口阅读,不管对与错,只要大声朗诵出来,都是一种能力的表现。

在一篇课文上,可以结合多媒体的画面,带领同学一种置身其中的感觉,感受着这篇文章带来的文字起伏,从而让学生对阅读产生强烈的欲望。适当的辩论比赛也是可以提高学生的阅读激情,在不同的环境下,对文字不同的见解,会对学生产生更强的阅读动力与求知欲,从而为阅读打下更好的基础。

老师或家长也可以适当的推荐学生不同的课外书,让学生在课本以外的领域上产生对阅读的好感。感觉阅读文字带来的魅力,美的文字,美的语言对青少年有强大的吸引力与认知力。通过阅读可以更好了解各民族的、各国家之前的不同,对于阅读你可以泛读、精读、品读,在针对不同的书籍的同时,可以选择不同的阅读的方式。总之提倡学生多阅读,不管是对阅读能力还是沟通能力还是其他,都有着一定的好处,多阅读也会提高语文的各方面的学习能力

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