教学反思的内容一定要根据教学的进度来认真思考,撰写教学反思可以增强我们的自我指导能力,下面是小编为您分享的一年级教学反思5篇,感谢您的参阅。
星期三下午在一年级班上了一节音乐课,《瑶家儿童爱唱歌》,感觉受很多。 我的这节课是按新课标的要求来做。课设计的有一定的个性与风格,教学环节形式多样,知识点明确指导。学生能积极参与学习与互动,达到了良好的效果。本课中能够科学运用多媒体课件,提供丰富的学习资料。用《爱我中华》的歌曲来做课前音乐就很自然的把学生带入了一个民族大家庭中的音乐氛围中去,自然的引入新课《瑶家儿童爱唱歌》,让学生感觉是一个整体的、系统的。
这节课还有一个环节,1、3、5、三个音的认识,与学生一起边做手号边唱,老师做手号学生唱do mi sol;听三个音1、3、5学生都能听出来,从小培养学生听音这个环节非常的重要。让学生练耳, 从小培养他们的音高概念。 不足之处:授课的环节过度的不够自然,环节与环节之间分的太明显,相互联系不够。教唱环节简单了一些,有些过于形式。还有就是没有注意到音响开的太大,这个会影响学生的听力。在上课时要给学生多一些热情、激情、这样才能感染学生,提高学生的学习音乐的兴趣。
有时课设计很好,但操作起来就不那么顺意。即兴的东西特别多,如学生的接受能力、感知能力、学习的气氛、情感等诸多要素。所以我们在课堂教学中要不断提高自己的应变能力,使课堂变得灵活、激动、随时要应负一些突发突想的事情。还要随时提高自己的课堂调控能力。我会在今后教学中多实践,多学习,教学水平将会更上一层楼。
一些基础是靠平时课堂教学积累的,学生不是靠一天半天就能学会的,所以说这个环节非常的重要。
《咏鹅》是一首深受学生喜爱的唐诗,诗中的小白鹅形象生动,情境的描述虽然廖廖几笔,但富有情趣,想像的空间很大;歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起,展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。
这首歌曲基本上没有什么难度,学生很容易学会,所以在设计教学时,我把创作表现作为重点,目的就是想利用儿童思维的特点,启发他们运用多种形式来对歌曲的情境进行感悟和探索。其实做法只是在“学科综合”的理念下,通过分组的形式,让学生根据自己的兴趣爱好以及特长,自由选择表现形式。
如在朗诵创作组中,我引导学生采用提问的方式进行朗诵,将已有知识运用到现实生活中,效果不错。
在歌舞创作组中,我为学生提供鹅的头饰及皱纹纸,学生在表演中利用头饰、皱纹纸自制道具,增加了舞台的气氛,而这种表演方式也让男生兴趣倍增。
而在图画创作组及乐器创作组,则让一帮好静和好动的学生有了自己的舞台,同时也增强了他们的凝聚力。
新课程标准主张为学生提供自主、合作、探究的学习方式。在整个教学中,我为学生创造了一种和谐轻松、双向交流、民主自由的教学氛围。我作为一名参与者和学生一起活动,不是凌驾于学生之上。这样就使学生能在一种宽松、自由的空间里,从自己的兴趣爱好和体验中获得知识和能力,同时激发了学生的创新思维,增强了学习音乐的信心。
《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了行之有效的自主识字方法。
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。
在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《所见》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。
二、认认涂涂中自主识字小学一年级语文识字教学反思 郾城区集镇中心小学田丽娜
《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、
乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了行之有效的自主识字方法。
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。
在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《所见》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。
在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会,最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性
我在教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
在教学中,我很少用随文识字方法,虽然这种识字方法有很多优点,但我觉得没有以上几种效果好,我觉得在教学中,应根据文本的内容用不同的识字方法,才是最好的识字教学。总之,在以后的识字教学中,我会不断的学习和探究,让孩子们想学,乐学。
本节课中,我以一个“情”字贯穿整个歌曲,以“优美、抒情、投入、神情、舒展”等感情将整节课串起来,一环接一环,使学生乐此不彼,我采用听唱教学法使学生首先学会歌曲,再用纠正法改正学生在歌唱中的音准问题,学生唱会歌曲之后,歌曲接龙的游戏避免孩子在歌曲的反复记忆中出现枯燥、无聊的现象,在学生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相帮助、互相合作的精神,之后我用带头饰的激励方式激发学生表现欲。通过学唱充满感情的这首歌,体会家的温暖,在音乐中去体验亲情的可贵。通过小组比赛创编动作表演,由学生自评,找出别人的不足,学会欣赏他人的优点。这节课我做了首次尝试,让学生在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词,尤其“好像我,哥哥弟弟,相亲相爱不分离”,感染力强,收获颇丰,学生的每一句话语都沁人心脾。通过引导学生创编表演歌词颂读,让学生们感受了音乐带来的美感和快乐。学生在游戏过程中愉快的学习,再加入乐器的演奏,学生的积极性被极大的调动,都表现出跃跃欲试的神情,最后,我采用分组合作的方式,将学生分为三组:歌曲伴奏一组,歌唱歌曲一组,歌曲伴舞一组,学生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快乐的歌声中结束本节课。
出现的不足,由于学生自控能力差,对于新鲜事务感触的较少,出现了短暂的课堂纪律混乱的现象,以后应在课堂管理方面多加训练。
《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委 ,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学,激发学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文素养,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
一、应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,我从四个层次体现了这个乐趣。
1、现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?请这一排的小朋友来请,其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热烈的掌声中,在嘹亮的音乐声中,孩子们就把这些动物模特请上场,上场了以后,因为孩子们都非常喜爱,所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点,看了尾巴的特点,那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找,这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句,初步感知课文内容,也为深入学习打下了扎实的基础。
2、现在我们来看看这些动物模特,瞧,模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点,哪位代表先发言,有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见,比如说小猴子的尾巴,课文中是长,但是小孩子他就觉得除了长还有软,还可以卷起来,其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识,从小孩子的角度去认识动物尾巴,它局有什么样的特点,其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。
3、动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了,把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前,我采用了小记者,这个小记者也参加这场比赛,看了以后非常的激动,就写下了这么一个儿歌,这首儿歌就是我们刚才所学的',这样孩子们自然地再回到语文书中,去进行朗读,让孩子始终感觉都非常有情趣。
4、告诉这些小评委,你们也可以当小记者,去争当这样一个小记者,你们还可以在动物王国里找一找其他动物,来给这些动物们编一编儿歌,这样续编儿歌,孩子们也就发展了孩子们的创造性思维。同时也展示了学生课外获得的信息(上网、课外书)让学生体验到学习的乐趣,被关注的乐趣。
二、引导探究,加强实践,让学生感悟语言,应用语??
新课程标准指出:学生是学习语文的主人,、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,这是新课程标准一个明显的特点,这样才能为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。
1、通过读、说的语言实践,引导学生去探究。在读的方面呢,首先重视了他们的自读自练,出现了问句以后,孩子们就运用他们所学拼音的知识,运用这个拐棍自己去读这个问句,目的就让他们读通读顺,从而达到语文朗读最基本的要求,初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导,六个问句出来以后,孩子们第一次发现这个问号,读这样的句子的时候和平时读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发现,自己去探索,自己去感悟,然后问谁来读读看,看谁问得好?以后看到这样的问号,就知道该怎么读了。
2、在理解的过程中去读,解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞,孔雀的尾巴最好看,怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。最后就是表演,尤其是一年级的孩子他们很喜欢用自己的身体语言来劲性表达,辅助自己去理解,去体会,去表达,读儿歌的时候就加上了这个动作,孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的喜爱,对课文的喜爱,也可以说对学习语文的喜爱吧。在说的方面呢,也有一个层次,开始刚看到六个模特时,在说他们的特点,先是一个词语,再是一个句子,后来在作为评委这个角色变了以后,他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料,以前的一些旧知在辅助他们去表达自己的观点,像课堂上出现的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞,降落伞,棉被等等。孔雀的尾巴最好看,让还孩子们不但要从形状上去观察还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种认识都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛,学生学习的激情很高, 语文教学不就要激发学生的学习兴趣,这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。因为新课程倡导语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此我以主持人学生以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观察动物尾巴的特点,去公证仔细认真地评一评,在评议中达到学习课文的目的.因为我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。
这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系,语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外,课堂与生活相沟通,把我们的语文课变成生动的语文实践活动,比如说讨论、欣赏、表演、展示、评价,让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋,动口,然后动手,让他有更多的交流与合作的机会,努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界,所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点,这堂课中反复出现的问句和答句,抓住他切入这种创造性的教学,运用他已有的知识和积累跟文本展开对话,创造性的来仿造说的句式,孩子是从生活中来的,他对生活自己最兴趣的东西其实真的非常的喜欢,因此课前我就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识,那么他们从生活中走来了,最后课文结束的时候,孩子们再走到生活的这个大世界里去,就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点,你们知道这个儿歌的形式是这样的,那你们能不能结合自己原有的一些知识的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的,正像有一位专家说生活的外延有多宽,语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。
我相信,我们不断地去优化教学过程,追求活动化、开放化,一定能实现课堂教学的活泼有趣,定会百花齐放,百鸟争鸣。
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