在培训总结的写作中,一定要注意到细节的表述,培训结束后想必你学习了很多新知识,为此好好写份培训总结吧,总结了小编今天就为您带来了骨干教研修师培训总结5篇,相信一定会对你有所帮助。
骨干教研修师培训总结篇1
责任,让我再一次理解了安全在人们心中的重要意义。
人们常用诗一样的语言来赞美生命的美丽,可是灾难却在时时危及着人们的生命,一个生命的孕育要经过漫长的里程,而它的毁灭却是在瞬间。人的生命只有一次,平安是每个善良人心中的那一份最最美好的衷心祝愿。可是种.种人们无法预料的被人们忽视的安全隐患却在威胁着孩子的生命。中小学学生是祖国的花朵,他们是初升的太阳,在他们身心相对没有成熟的时候,往往很多悲剧就发生在他们的身上,作为一位普通的班主任,我通过本次培训,聆听了三位专家关于安全工作的见解,观看了一些发生的真实的视频资料,我的收获颇多,经过悉心整理,我将自己学习本模块的心得总结如下
一、加强安全管理,从严管理、落实责任,做到防患于未然
学校安全问题己成为当前学校工作的重中之重,全社会共同关心的热点话题,把安全工作放在学校工作中的首位,成为一项常抓不懈的工作,在每学期开学初,学校 日常工作的重点是要通过广播、班报、上好开学初安全教育第一课等宣传教育 ,使广大师生增强安全意识 ,经常学习安全知识 ,逐步提高自护应急的能力 在开学初要制定切实可行的安全教育工作计划 ,建立健全安全工作责任制 ,定期对学校的安全教育和防范工作进行检查 ,及时发现、消除事故隐患。
将安全工作抓实,抓牢在开学初、放假前,新生入校后,我们学校都有帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定,本学期我进一步将安全教育纳入教学内容,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力,要以对学生极端负责的态度,对学校安全工作。
学生的安全和健康成长涉及到千万个家庭的幸福,安全工作决不能掉以轻心,决不能麻痹与松懈,学校安全工作必须重视再重视、尽心再尽心,必从严管理、落实责任,要进一步形成 一把手亲自抓,分管领导集中抓,学校教职员工人人参与的安全工作体系,把安全工作落实到各个工作环节中去。
二、加强家校合作、明确各自责任,让安全教育工作落到实处。
现在我们的中小学生几乎全部是独生子女,在家受到家长的宠爱,比较任性并且唯我独尊,而我们的家长认为一旦将学生送入学校,学生的安全就成了学校和教师的责任,几乎家长就和学生安全没有什么瓜葛了,而中小学生正处于身心还为成熟的阶段,有时缺乏一些必要的安全知识,出于逞能、好强等心理弱点造成一些安全事故的发生,这给我们的学校和家长都是一笔重要财富的损失。
所以作为教育工作者的我们,不但在自己给孩子讲好一些安全知识的同时,还要督促我们的家长也要给孩子负起安全的责任,让他们知道孩子是学校的安全关注体,更是家庭的安全关注体,时刻提醒家长高度重视孩子们的生命安全,进一步明晰未成人在自行上学、放学、返校、离校、外出期间的管理责任,切实落实好对未成年子女的监护、教育责任,并恳请家长积极配合学校做好对学生的防溺水、食品安全、交通安全教育,教给他们防雷击、电击、火灾等方面的自救知识,我们也将学校的作息时间告知了学生家长。
以方便家长们更好地监管自己的孩子,如果我们家校合作,让教师和家长各自明确自己的责任,让我们共同意识到这个孩子是我们共同关注的对象,这样我们定会在安全工作上有个好的收获,并要求家长关注孩子的身心健康,与老师、学校共同创造最佳的学习生活环境,让孩子在今天快活地成长,让孩子在明天快乐地飞翔。
三、加大宣传,强化安全意识,提高学生的安全自救能力
当前学生的安全,已引起各级政府部门的高度重视,提高学生的安全意识、自我保护意识、保护学生身心健康成长已成为学校、家长及社会的当务大事,各年段要利用集会时间,再次对学生进行安全教育,各班级要利用班会活动开展以安全为主题的教育活动,特别要从提高学生的自我保护能力方面入手,同时还要利用板报、标语宣传安全的重要性,增强师生防范意识,营造校园安全环境。
要进一步加强青少年学生的法制教育,有效预防校园周边和校内暴力、伤害事件的发生,预防未成年人犯罪事件的发生,教师要关注学生思想动态、情绪变化,对校园周边发生的及学生中间发生的各种暴力欺负行为要及时发现、及时解决,对心理上出现的问题要给予更多的关爱、积极疏导化解,要重点关注单亲家庭子女、农民工子女、留守子女以及有缺点错误的学生的身心健康成长,各学校可通过上好堂富有成效的法制教育课、举办一场富有特色的校园法制教育活动等,把法制教育落到实处,加强学校与社会、家庭的沟通桥。
关注青少年学生在家庭和社区的具体表现,使法制教育效果得到延伸和巩固,预防青少年学生违法犯罪,要提高教师的工作责任心,发现苗头性问题,预防校园周边及校内暴力犯罪事件的发生,保护青少年的身心健康。
要对全体教职员工全面进行安全责任心教育,增强全体教职员工的责任心和责任感。学校在开学初应该都要对学生进行一次安全教育,重点加强对学生进行集体活动安全、游泳安全、防火安全、食品卫生安全、交通安全以及防范自然灾害等安全工作教育,特别对学生进行一些应急事件逃生自救教育及演练,比如地震、火灾等,全面提高学生安全防范意识,增强学生自助自救能力。
安全无小事,重在抓落实,常抓是保证,预防最重要。我们要力争做到人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全。让安全意识、安全责任深入人心。一个学校,肩负着千钧重担,如何做好学校的安全工作,配合学校安全文化建设,让学校满意,让学生满意,让家长满意,更让社会满意作为一名教育工作者,更是责任重大,容不得半点疏漏和大意,务必把工作抓实做细,确保万无一失。
安全工作只有起点没有终点,必须做到长期的警钟长鸣,这是一项长期的、复杂的系统工程,必须从讲政治的高度认识并做好这一关系到千家万户的工作。学校安全文化建设更是一个系统工程,不能一蹴而就,还需要作艰苦的努力方能实现。
骨干教研修师培训总结篇2
20xx年是我工作转轨的新一年。首先有幸被聘为我市中学地理名师工作室领衔人,教育局为我们在更高层次的舞台上学习和展现自己,让我既为荣誉高兴又感责任重大。其次我又从一线教师岗位转为地理教研员身份,尽管已有前几年兼职教研工作的肤浅基础,真正上任更觉得这项工作对专业素质的高标准和严要求。因此短短一年时间,让我在学习者、实践者、探索者的多重身份中徘徊,工作的紧张、繁忙、充实、开眼,让我获益匪浅。现回顾主要工作总结如下:
一、思想素质和师德修养方面
工作中,我处处以先锋党员的标准严格要求自己,思想上积极要求上进,业务上刻苦钻研,认真履行教师职业道德规范,坚守奋进、务实、创新的工作理念,注重自己的师德形象,以身作则,为人师表,教书育人,循循善诱。充分利用省教育厅五严规定的新契机,认真学习教育教学新理论,大胆探索勇于创新,积极钻研减负后的教学新模式。
二、教学实践和教研组建设方面
上半年作为省靖中的地理教研组长,我除了认真搞好四个班的教学工作之外,兼顾学校地理组学科建设和我市地理教研工作。与全组地理教师一起,积极建设学校地理课程资源,特别在地理组的`学案编写和试题库建设方面已经初具规模。利用教研组活动平台、学校组织的各种竞赛活动等机会,重视组内青年教师的培养,对新教师教学中存在的问题,及时进行沟通、交流与指导。
三、教学科研和课题研究方面
1.发表论文:20xx年5月论文《关于行知湖生态环境的考察》发表在省级公开发行刊物《考试报》上,并指导省靖中徐志华老师、二中盛卫先老师发表两篇论文。
2.获奖论文:20xx年11月在江苏省地理教育学会学术年会地理教学分会场作专题讲座,论文《利用网络优势,重塑学分认定方案》被评为优秀论文。
3.课题研究:主持江苏省教育学会科研课题《践行新课程理念,培养学生地理学科素养》的研究,正在申报结题中。课题《利用网络优势构架中学新课程学分认定新平台》被作为泰州市311工程重要科研项目上报。
4.教学成果:20xx年6-12月根据个人教学积累,精编教学资料《地理百分百夺a》正在出版中。
四、教研室工作方面
1.重视全市地理课堂教学质量的研究:利用专题调研、工作室集中活动、减负增效主题系列活动等机会,经常深入一线课堂,通过听课、评课等途径,相互学习交流,不断反思总结,为教学研究取得第一手资料,为全市中学地理教学水平的提升不懈努力。
2.重视全市地理教师队伍建设:指导省靖中唐玲娟老师和斜桥中学张艳老师参加泰州市高中地理教学基本功比赛均获一等奖;指导唐玲娟老师参加江苏省高中地理教学基本功大赛获二等奖;20xx年10-11月指导全市初中地理教师认真完成江苏省网络培训学习活动,及时完成了50名学员共8次网上作业的布置批阅、学习情况检查督促、学习成绩汇总统计等多项繁琐任务,经过大家共同努力,有多名老师被评为江苏省、泰州市优秀学员。
3.重视构架网络资源共享平台:充分利用靖江教育网上地理学科资源平台和名师工作室平台和靖江市地理教师qq群,为全市地理教师群体搭建即时交流的桥梁,不断更新充实教学资源、教学反思、学习体会等。一年中上传各种教学资源、课题研究材料数百份,使我市地理网络教研先行一步。
当然,作为全市名师工作室的领衔人,我深知自己还有很多工作可做,今后将继续认真勤奋学习,求真务实工作,实事求是研究,勇于进取,不断创新,力争新的一年中能再添新绩。
骨干教研修师培训总结篇3
三年前,我怀着紧张而激动的心情踏入了四川省农村小学数学骨干教师的培训课堂。第一次参加如此高级别的专业培训,我无数次下决心:一定要珍惜这来之不易的学习机会,努力提高自己的专业素养,提高教学技能,做一个有厚重感的小学数学人。弹指一挥间,三年的研修即将结束,扪心自问:三年的培训,我究竟学到了什么,提升了多少?虽说是三年的研修,但坐在课堂中的学习时间加起来不足一月。然而就是这短短的二十几天里,专家们精彩的讲座,组织者高强度的培训安排,课后密集型的研修作业,让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼。课堂中,张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于视野开拓,在于自我规划,在于勤学善思;博导孔凡哲教授那 “一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经历让人感动之余明白,经历人生历练的人方能改变命运,成就辉煌;心理学教授张皓解析幸福人生时,侃侃而谈使人如沐春风,举手投足尽显优雅气质,而这一切都如她说言“腹有诗书气自华”……作为一名农村小学数学教师,平凡的工作岗位注定我们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。然而,在知识经济与信息社会的特性日益显现的今天,要胜任教书育人的工作,要发挥一名骨干教师辐射和影响作用,我们没有理由按部就班、原地踏步,没有理由不学习不提升。因此,走专业发展之路,做一个有厚重感的小学数学教师,当务之急!“厚重”相对于浅薄,“厚重”预示着积淀与提升。为着自身的“厚重感”,三年来我一直在努力着。
一、 在学习上积淀“厚重”
“充电”、“学习”是我在培训中感受最迫切的事。曾以为,作为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经验,完成教学任务是一件驾轻就熟的事。然而,在培训的课堂中,当被问及
0.999…=1?”、 “分数的定义仅仅是平均分的份数吗?”……我无言以对,一种从未有过的”无知感”袭上心头。“老本”已经“不够吃了”.要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系,把握好每个知识的重难点,运用好灵活多变的教学机智,还要从数学的本质去理解小学数学内容,准确把握数学中蕴含的思想方法,才能高屋建瓴地组织教学,上出的课才能彰显数学本质,才具“厚重感”.于是,在培训的课堂中认真领悟着专家们讲授的专业知识:在于苏滨教授的课堂中,我知道了数学的本质既包括数学知识的内在联系,又包括数学规律的形成过程,还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显..在孔凡哲教授的课堂中,我再一次解读了新课程标的基本理念,明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知识、基本活动经验)的真正内涵.课堂培训时间有限,为了构建合理的知识结构,我利用工作之余捧起孔教授推荐的《小学数学研究》恶补.在阅读中,我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999…=1,知道了分数的定义有四种:1、小学数学中,采用平均分份数的角度定义分数;2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充,商不能用整数表示而是引入一种新数—分数表示;3、分数还是”比”的扩展表示两个整数的比;4、在现代数学思想中,分数还可以使用公理化定义,知道了小学数学知识怎样使用公理证明……不学不知道,一看吓一跳.在阅读《小学数学研究》一书时,我才发现限于小学生年龄特征,其实小学数学教材里的很多数学知识点的定义都是不严密的.作为教师应当大体知道它们的逻辑特征、公理化处理方法,领会现代数学思想,才能比较准确地把握数学本质.然而,书中生辟的数学术语,抽象的公理证明,我读起来还真是吃力.慢慢读,细细读,反复读,相信今天一小节,明天一小段,不久的将来我就能将其读通读懂读透.到那时,自己就能真正厚重起来了.
信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径.为了开辟新的研修平台,我利用网络开通了”我的维普”学习平台.划动鼠标、点击页面,大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。利用这个平台,我阅读到了数学教育家张奠宙教授关于数学思想方法的论述,利用这个平台,我阅读了全国特级教师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法,利用这个平台,我收集了专题讲座所需的教学案例与解析,利用这个平台,我读到了“鸡兔同笼”问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透(转化、猜想、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法);利用这个平台,我找到了积淀厚重的途径………
书籍阅读能完善自己的知识结构,网上阅读可以提高自己的教学技能,而的课堂教学实录观摹更能为我们提供学习的范本。利用网络视频我还观摹了大量的课堂教学实录:数学王子张齐华的精典课堂《分数的初步认识》、《平均数的认识》、《加法交换律》、《倍数与因数》在演绎数学本质的同时,洋溢着浓浓的数学文化;特级教师徐斌在执教低段计算教学《9加几》、《9的乘法口诀》所展示出来的细腻与机智,让我明白了计算教学中算理形象化,算法抽象化的道理……厚厚的听课笔记记录了的智慧,记录了我学习的决心与信心。教师的思想有多深,学生就能走多远,希望自己在学习的路上,在积淀的路上能越走越踏实,越走越开阔!
二、 在实践中充实“厚重”
学习是吸取,是积淀,是为了厚积后的薄发。在坚持多层面的学习同时,我还将所学所思运用于教学实践之中。办讲座、搞教研、上公开课、指导青年教师……为的都是锻炼自己,提升自己。
在校本教研活动中提升自己的研究能力。各年级组滚动开展教研活动是我校校本教研的一大特色。作为分管教学的学校行政,数学校本教研活动由我负责。为了确保活动的主题性和研究价值,我以每个学月为一个活动周期,每个周期安排两次活动。结合教学进度解读未来一个月将上的教学内容,进行集体备课是各年级组第一次活动的主题。各年级组的教材分析都由我负责完成。通过三年的研修,对教材解读的深度与与广度有了显著的提高。从前分析教材局限于谈教材的重难点,谈教材处理方法等操作层面的技巧。现在分析教材不仅要研究教材编排的意图,还要挖掘教材所蕴含的数学思想与方法。第二次教研活动的主题则是数学小专题研究,如低年级有“如何培养学生数学学习的兴趣”、“低年级课堂教学的组织策略研究”,中年级有“如何培养学生数学学习的反思习惯的研究”、“计算教学的有效性研究”,高年级有“小学数学复习课的教学模式探究”、“培养学生解决数学问题的策略研究”………研究的形式既有专题讲座,又有案例分析,还有同课异构评课议课。校本教研在培训教师的同时提升了自己,利人利他的美差,我会乐些不彼地做下来。
亲历讲台,主动承担教学公开课。要管理和指导学校的数学教学工作,脱离讲台就是脱离实际,就是纸上谈兵没有说服力。为了让自己保持“站讲台”的执教感觉,我经常要深入课堂上示范课或公开课。三年级教研组开展计算教学研讨活动,需要同课异构两节教研课进行评议,我主动承担了《xx》的课堂教学;五年级教研组研讨解决问题的策略,我执教《xx》的课堂教学,大胆尝试渗透多种数学思想;到分校指导新教师的教学,发现不少问题,抽象说教效果不好,我干脆在别的平行班上就同一内容进行教学示范。教学是遗憾的艺术,每每上课我都会反思得失,以便更好地指导教学。
辛勤付出,收获喜悦。一份耕耘,一份收获。通过自己的努力,也取得了小小的成绩。撰写的教学论文获市区一二等奖;参与课题研究《xx》获研究先进个人,组织片区联组教研活动及专题讲座获表彰,参加区级六年级公开课现场点评得到老师高度评价……
骨干教研修师培训总结篇4
一、基本情况
丽水市幼儿园骨干教师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际出发,引导、激励培训对象在现有教育、教学水平的基础上加快持续发展,使培训对象具备现代化教育思想观念;掌握前沿教育理论和信息,提高整体素质和专业理论水平,增强教育教学与教育科研能力,成为德才兼备,具有教育创新能力及鲜明教育个性与终身学习的能力,发挥骨干教师的示范、引领和带动作用,从而带动我市幼儿教师队伍整体素质的提升。整个培训过程以前沿动态理论为载体,以实践为着力点和突破口,以专家、教授为辅助,以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级教师和本校部分优秀教师为推手,多层次、多角度地开展培训。本研修班组班时间为20xx年4月,到20xx年6月结束,先后分四次集中脱产培训,每次时间为一周,每周安排30学时,全年脱产培训时间共120学时,课外自学践行时间不少与120学时,共计240学时。第一次培训时间为20xx年4月27日至4月30日,第二次培训时间为20xx年9月21日至9月27日,第三次培训时间为20xx年2月23日至20xx年2月27日,第四次培训时间为20xx年6月15日至6月19日。首次前来我校报到参加研训的教师共45人,中途调离幼儿园工作岗位未再参加培训学习学员3人,实际结业人数42人。20xx年4月27日上午,研修班全体学员在我校学生礼堂举行开班仪式,校党委书记、校长王万良,校党委副书记程定火,市教育局师范师训处处长王伟平等领导出席开班典礼并分别作了重要讲话。目前,集中培训工作已经圆满结束,参训学员100%结业,评出优秀干部2名,优秀学员12名。结合全市教研活动,推出优质展示课6节,深受培训学校、实践学校、工作学校的好评。
二、培训工作的组织和实施
(一)继往开来,明确任务。
我校教师培训工作正式启动于20xx年。学校以"优先发展学前教育,重点发展艺术高中,同时全力打造全市中小学教师培训基地"为指导思想,20xx上半年,利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资力量,在市教育局的领导下承办了丽水市初中、小学政教主任培训班,市直属学校及下属九个县、区共111名初中、小学政教主任到校参加培训。20xx年下半年,又承办了丽水市初中小学骨干班主任培训班,共109名初中、小学骨干班主任到校参加培训。四期培训工作结束后,受到了全体学员一致的称赞,同时也得到了市教育局师训处领导的表扬和肯定。20xx年4月,在市教育局师训处的领导下,我校承担了丽水市幼儿园骨干教师培训工作,我校自此正式步入了大型市级教师培训活动。
本次培训班作为我校首次大型教师培训工作,学校领导非常重视。校党委书记、校长王万良多次听取教科培训处规划意见并作出指导性意见。校党委副书记程定火亲自挂帅,领导培训具体工作。在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部认真研究市局师训处布置的培训任务,总结20xx年师训工作经验,吸收其他培训单位的先进管理理念,主动征求市、县教研室幼儿教研员、部分县市实验幼儿园领导和骨干教师的意见,丢掉长期沿袭的"千人一面"的培训理念,打破整齐划一的培训模式,利用调查问卷形式了解教师培训需求,有针对性地开展培训工作,充分调动教师参与培训的积极性,使教师感到培训不是在应付形式,不是在给教师增加负担,而是让教师学有所得、学有所获,确实发挥培训的功能,让教师在培训中真正获得提高。
(二)把握特点,突出重点。经过认真调研,精心设计,我们把研修班整个培训的基本形式确定为"理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。"毎期培训事先认真调研规划,明确培训重点。第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授,王春燕教授,上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学,主要学习幼儿教学前沿理论知识,从理论层面上为学员加油助力。第二次培训学员在分散实践,内化培训理论的基础上前往松阳实验幼儿园进行初步课堂亮相,同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长,特级教师王芳等名师对学员的"亮相课"进行点评、剖析。期间,程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市著名示范幼儿园――"东方幼儿园"、"童的梦幼儿园"实地考察,聆听全国著名幼儿教育专家朱家雄,上海市特级园长、特级教师毛美娟等人先进的管理理念、教学理念、校园文化等讲座,听取何敬红等特级教师的示范课,拓宽了受训教师的视野。第三、四两次培训工作重心主要集中在实践层面,其中第三次培训学员按照幼儿教学的五大领域分成五个小组前往松阳实验幼儿园开设"研究课",学员之间开展自评、互评,同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉老师,杭州余杭区新星幼儿园园长、特级教师姚向凡老师分别讲授《学前教育案例评析》、《幼儿活动理论与创设》,并从实践层面上对学员开设的'课程进行教学评价,按照幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动,开设优质"展示课"。本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级教师朱丽丽,杭州新华幼托教育集团总园长、特级教师杨蓉两位老师给学员作了《幼儿课堂有效性教学》和《幼儿园班级管理》等理论课程外还请了市教研员颜巧英老师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座。研修班学员"展示课"成为四次培训工作中的最大亮点,6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中,我校邀请了市教研室和下属九个县市教研室教研员,各县市主要幼儿园部分教师进行观摩剖析。本次"展示课"经过学员们的精心打磨,课堂上不断涌动起生命的激情,洋溢着智慧的火花,闪现出没有预设的精彩,学员代表的教学水平得到了与会专家和教师的称赞。
(三)强化管理,锐意创新。为了使培训工作更加科学、规范,确保培训效果,学校分管领导程定火书记指导教科培训处以"全员、全面、全程"为目标,在学员进校前就根据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容认真研究,拟定了《丽水市幼儿园骨干教师研修班管理细则》,从"学籍管理、考核与评比、档案管理、教育教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤"等六个方面对参训学员、管理导师作出详细、具体的要求,从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作。
1、在培训中,专门设立班主任,并在班级中按照学员所在的区域分成9个学习小组,每组设立组长一名,严格学习纪律。培训结束后教科培训处从"出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作"等7个方面对学员进行全面考核,并由班主任做好学员学习成绩汇总,及时把学员的学习情况反馈给学员所在单位的领导。
2、学员进校参加培训时建立个人学习档案,确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前训后作业,培训中参与发言交流,培训结束后提交培训纲要或培训小结,按时上交作业。整个研修过程中通过特级教师的理论引导、教学诊断、示范、点拨,及互动交流,使全体学员教育教学理念得到再发展、再提高,从而在本区域中起到引领、辐射的作用。
3、培训结束前夕,教科培训处从学员的作业中进行筛选,推出了"优秀论文集"、"优秀教案集"、"优秀课件集"等,培训结束后,结合参训学员培训期间的表现,以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评选、实践成绩等进行全面考核,推选优秀学员,到达彰显先进,触动后进的目的。
(四)按需施训,注重实践。
在四次培训中,我们进行了大胆改革,拓展培训思路,做到理论联系实际的原则,注重在实践中寻求培训策略,让学员在实践中跟进,在跟进中提升。每次培训都是针对幼儿园教育改革和参训教师的实际需要进行精选师资、调研设课,鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育;选择灵活多样的培训形式和方法,如问题讨论、经验交流、案例分析等,使各种方法有机联系、相互补充,取得培训的整体性功能。培训期间充分发挥学员的积极性、主动性,强调教师与学员之间,学员与学员之间的互动与合作;坚持全面性与个性化原则,既强调参训学员整体素质的提高,又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展,成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体;充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用,及时调整、优化培训过程,提高培训的质量和效益。
在培训中我们改变了以往只是培训者在台上讲,教师在下面听的形式,采用讲授与互动相结合的形式,使参训学员成为主动的学习者,真正参与到培训中来。同时,我们也充分挖掘培训者这个宝贵的资源,使学员在培训过程中"不唯师、不畏师",做到与专家零距离互动。重点做到思想引领,有序推进,聚焦课堂,聆听绽放最强音。例如,在第二次学员"亮相课"评课过程中,参加上课的学员代表程樱蓓、应伟红等老师就自己上课的构思、心得等问题与参加评课的特级教师及其他学员的教育教学思想进行面对面的交锋、碰撞,评课专家、上课学员、听课学员都能够有针对性的提出问题进行交流,由此引发三者都去做深度的思考与研讨,共同发现问题,追踪问题,解决问题,寻求问题解决的办法。四期培训通过这种互动讨论方式,培养了学员对教育教学问题的"深度追问意识"、"聚焦主题意识"、"教育教学策略调整意识",调动了学员参与的积极性,最终促使参训学员通过主动建构获得新的理论观点和实践策略。使枯燥的课堂讲授变成了学员们互动、研讨、交流的平台。
三、培训的成果与问题
(一)拥有良好的班风。本研修班自08年4月组班以来,班级和谐上进,生活互帮互助。尽管培训地点距庆元、景宁、青田等地学员的学校较远,来往需要中途转车,但学员们非常体谅承办学校,没有一个人诉苦埋怨。研修班学员前往上海、南京、苏州等地进行为期三天的实践考察中没有一个学员抢占座位,闹情绪。特别是松阳实验幼儿园刘凌云、徐瑛、金红、李丽英老师,松阳欢乐幼儿园李金花老师,在三天考察期间都是吃苦在前,主动坐在最后的位置。班长杨苏芬老师、学习委员刘凌云老师都是规模较大的幼儿园领导,平时工作较为繁忙,但她们在培训期间积极主动承担班级工作,训后积极帮助班主任联系各地学员商讨培训事宜,完成学习任务。培训班"亮相课"、"研讨课"、"展示课"都是放在刘凌云老师所在的松阳实验幼儿园,学员排班、排课都是她和松阳几位参训学员牺牲了大量的休息时间协调完成的。
(二)具有刻苦学习的态度。研训班大部分学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会,没有一个学员擅自旷课。其中松阳、庆元、莲都三个县、区没有一个学员请假缺课。大部分学员学习期间认真聆听专家、学者的教诲,不断地听,不断地咀嚼,不断地吸收,不断地自省、不断地反思,人均写下一万字的读书笔记,上交了一份实践考察报告,二个教学课件,一个提高课教案,上了一堂研讨课,完成了一个课题。程樱蓓、应伟红等学员还主动承担"亮相课"教学任务,在总结交流中能够做到"不唯师,不畏上",敢于把自己的教育教学理念与专家、学者进行面对面的交流和碰撞,在荣誉面前,她们虽然是市学科带头人,却能够做到谦虚礼让。例如,第三次培训举行"展示课"人员选拔时,所有学员都知道这是一次在全市、县教研员展示自己才华的机会,但在推选人选时却能够为她人所想,把机会留给了别人。
培训期间,许多学员内化了学习理论,她们在这一年的教育教学过程中得到了较大的收获。据不完全统计,参加培训的42名学员中,获得省级师德标兵称号1人(程樱蓓),市、县级教坛新秀3人,省级以上论文获得三等奖以上7人次,市级以上33人次,县区级获奖35人次。
但在培训中也有少数学员请假时间较多,影响了培训学习的系统性和延续性,例如,有的学员所在单位上等级评价,由于本身担任了单位领导或者是骨干教师而无法前来参训。但同样的问题,在松阳等地就没有出现,例如,刘凌云老师是松阳实验幼儿园的副园长兼办公室主任,平时工作就非常繁忙,培训期间也碰到单位上等级评价等问题,但她和她的同事徐瑛老师(年段长)等人没有请一天假,单位的领导也十分支持她们按时参训。特别值得一提的是:龙泉市机关幼儿园李瑛老师孩子才4个月,本次培训带着母亲和孩子按时前来参加培训,十分难能可贵。同样,来自莲都私立幼儿园朱晓莉老师(莲都金苹果幼儿园)整个培训过程全勤参与,学习认真刻苦,以96.5分的综合考评成绩获得优秀学员荣誉。从中我们可以不难看出:凡是内心对培训有着强烈的愿望和渴求的教师会十分珍惜这难得的培训机会,她们在整个培训过程中会全身心投入,认真学习,从不请假和迟到早退,收获也是最大。
骨干教研修师培训总结篇5
20xx年7月5日至9日,我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习。5天的集中培训,紧张而充实。紧张,是因为每天的培训从早到晚课程满满,作业一天一篇,仿佛回到了学生时代;充实,是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外,还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座,学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中,我十分珍惜这一宝贵的学习机会,边听边思,以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。
一、学习内容
本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要,以骨干教师为先,继而带动全市各中小学广大教师在师德修养、专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升,以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师,从而推动学校的不断发展。
基于以上目标,本次培训,我们先后聆听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念,三维目标的理解与落实,课堂教学的有效性与科学评价,信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间,我们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教,学员之间也相互交流,切切实实感受到了学有所获,学有所思。
二、学有所获
1、进一步更新了教育理念。
柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》为题,着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展,为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中,要尊重教育规律和学生身心发展规律,将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点,真正关心每个学生,促进每一个学生主动地、生动活泼地发展。“思想有多远,我们就能走多远!”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大,就必须有自己的核心价值理念。”在教改的实践中,我们一定要坚持以生为本,培养学生的独立思考能力,重视个性化教育,提倡探究性学习。理念是实践的先导,只有具备了科学的教育理念,我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行,素质教育才会真正得以落实,孩子们才能得以健康成长!
2、要切实改革课堂教学方式。
课改以来,“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。然而,如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。许多打着课堂改革旗帜的革新,正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行,从我个人观察到的,大约有以下几种形式:穿新鞋走老路——口号喊得震天响,实际行为依然是以教师为中心,以本为本。机械教条主义——由于缺乏科学的引导,不考虑学情,采取机械的“拿来主义”,生搬硬套。形式主义,矫枉过正——为凸显“以生为本”,课堂表面热热闹闹,从而丢失了教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训,特别是聆听了李广教授的《课堂教学评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦三维目标提高教学实效》和王小英教授的《关于有效教学的几个基本问题》、王廷波校长《改变我们的课堂》等专家的报告后,经过不断学习、思考,初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”,而是“有效的学”。要真正改变我们的课堂,教师就不能再像过去那样只教不研,正所谓“教而不研则浅,研而不教则空”,只有真正将教学与科研相结合了,我们的课堂才会有深度,有广度,才会真正培养出有创新思维和创新精神的学生。
3、充分发挥现代教育技术优势,优化教育教学过程。
本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的`改革,这场改革的深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的,是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。当今社会已步入了信息时代,应用现代教育技术,促进基础教育的改革与发展,已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。之所以会有这样的共识,是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。作为全国基础教育信息化的领跑者——东北师范大学,拥有一流的理念和专家团队,本次培训,能够再次得到蜚声国内外的大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨,实则幸事。两位教授分别从“信息技术环境下的教学设计”和“整合的有效途径”对我们进行了具体的指导,既有先进的理论引导,又有丰富的教学案例剖析,为我们今后进一步深化信息技术与学科教学整合的实践提供了清晰的操作思路。通过学习,我决心在今后的工作中,重点加强两方面工作:一是要坚定以教育信息化带动校本教研的现代化,加大投入,完善校园网络教研平台的建设与运用;二是继续推进信息技术与学科教学整合的力度,以不断优化课堂教学质量,提高课堂教学效率。
“欣欣此生意闻风坐相悦”,集中培训的时间不长,但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化,有待于回去以后继续领会、体悟、反思。但通过这次学习、培训、交流,我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风,明确了今后的努力方向。我们一定会将本次培训所得运用于自己的教学实践之中,并身先士卒,带领学校广大教师积极投身于教改,以实际行动履行“骨干教师”应尽的职责!
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