写心得体会是我们内在情感的表达方式，是情感的释放阀，心得体会的力量在于它使我们获得了别人的视角和见解，以下是小编精心为您推荐的青清成长心得体会参考7篇，供大家参考。
教师是"人类灵魂的工程师"，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师"教书育人"的职责中教书的一面，而"为人师表"则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
"为人师表"成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道："人怕敬，鬼怕送。""你敬我一尺，我敬你一丈。"所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的"度"，变"忠言逆耳"为"忠言悦耳"。
家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，其中家庭教育是重要的起点和基石。多年来，北京市顺义区牢固树立大教育理念，打破传统教育格局，创新推进社区教育与基础教育深度融合，构建了“共谋、共建、共育、共升”的家校社新型关系。家校社协同育人反映的不仅是一个区域教育的发展理念，还是促进区域全面可持续发展的城市发展理念。
系统思考，注重一个“谋”字，整体布局家校社协同育人。顺义区从区、校、班三级层面进行统一规划，为家校社协同育人做好顶层设计。在区级层面，区教委整体谋划，将家庭教育写进教育发展规划，形成了区社区教育中心牵头，以家庭为基础，以学校为主体，以社区为枢纽“三位一体”的全过程、全方位协同育人模式；在学校层面，以家长学校规范化建设为抓手，提出“十有”标准，即有挂牌标识、有章程制度、有师资队伍、有教学计划总结、有教室、有教材、有活动开展、有活动经费、有考核评估、有档案资料，三年为一轮，两轮覆盖全区并全部达标；在班级层面，以家委会建设为突破口，通过指导学校发挥校级、年级、班级三级家委会作用，建立良好的家校沟通渠道，形成“家长教育家长”的良性循环。
明确职责，关键一个“建”字，创新机制推进家校社协同育人。与其他地区家庭教育由妇联或教育行政部门牵头不同的是，顺义区注重整合与借势，充分发挥区社区教育中心在家校社协同中的优势，强化枢纽功能，将家长和教师两类人群作为服务对象，既符合社区教育中心的职能定位又为其赋予新的职责。顺义区社区教育中心成立家庭教育研究指导办公室，将其作为全区家庭教育工作的组织地、教师家庭教育专业的培训地、家长学习咨询的根据地。在此职能基础上，顺义区家长学校总校、顺义区家庭教育咨询服务中心均落地于此。
协同推进，抓住一个“育”字，多方共促家校社协同育人。家校社协同体现的是家校社三方的合力。顺义区社区教育中心作为“社”的代表，发挥资源整合和纽带链接的双重作用。不管是面向家长的讲座活动、咨询服务，还是面向教师的专业培训，都整合了全国高校专家、教育系统骨干、社会知名人士、家庭教育机构四类资源，使活动体现出专家知名度高、主题贴合度高、现场互动性高的特点。区社区教育中心对外与妇联、关工委、首都高校、社会机构建立合作关系，从区级层面整合协调软硬件资源；对内将外部资源输送到每所学校、每个社区、每个家庭，发挥了纽带作用。
指导服务，体现一个“准”字，助力家校社协同精准施策。顺义区从活动开展、队伍建设、资源开发、典型培育四个方面开展家校社协同。家长教育大讲堂、家教名师校园行、家长教育沙龙、亲子绘本领读四项品牌活动，持续六年保证每月一讲，家长满意度95%以上，体现了活动专家和主题选得准；家庭教育指导师培训每年一次、家庭教育志愿者培训每年两次，每年培训量保持200人以上、参训人员满意度95%以上，体现了队伍建设内容和形式安排得准；顺义家长在线微信公众号建立三年来，通过非行政手段积累了7万粉丝，自建资源3000余个，阅读点击量超百万次，体现了资源建设建得准；坚持挖掘学校特色，培育各类型试点学校，宣传优秀家长事迹，体现了典型样板找得准。
20xx年疫情期间，顺义区在全北京市首先开通“见号如面”线上咨询室，累计接到家长提问1万余条，通过线上文字答疑、线上专场咨询、线上一对一问诊的工作模式，在特殊时期为家长开辟了一条通道。
督导评价，落脚点在“生”字，助力家校社协同科学运营。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育不再是妇联或教育行政部门的事，而是全社会共同参与的大事要事。家庭教育被顺义区政府以创建全国文明城区工作为抓手，纳入镇街、社区考核，区教委以全国规范化家长学校实践活动实验区创建为抓手，纳入学校督导评价范围。同时，每次讲座、每次培训、每个项目完成后都建立了满意度评价表，也正在探索建立包括区教委、学校、社会及学生、教师、家长的综合监控与评价体系，对家校社协同全程跟踪督导、及时诊断评价，在“生”上下功夫，创生机勃勃、持续发展的良好教育生态。
顺义区社区教育中心通过开展家庭教育，既成了学校的好助手，为学校搭建展示平台，也成了家长的好朋友，为家长解决了诸多普遍性和个性化问题，提供了专业可信的学习资源。未来，顺义区还将根据“双减”等新政策，开展更加符合学校和家庭需求的家庭教育工作，形成家校社协同育人新格局。
王长远教师从x省基础教育教师队伍现状基本情况（是什么）、教师专业发展政策与平台（有什么）、教师自我发展的策略与方法（怎么做）三方面进行了详细介绍，从教师个人、国家政策等方面，全方位解读了新时代教师专业发展，让我从全局更加了解教师队伍发展。
第一，王长远教授从个人层面来说，教师队伍的发展，需要我们每一位普通教师不断提升自身学习能力、专业素质，通过教研、学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课堂组织能力。
第二，王长远教授从教师专业发展政策来说，站在国家政策层面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观细化讲解，来为教师职业发展、综合素质提出更高要求，也为新时代教师专业指明前进方向。还从教师专业发展的平台——“三级三类”骨干体系建设平台、“大篷车”送教下乡项目以及stem教育的落地与推广，教育信息化网络平台建设等，为教师发展指明方向，对教师信息素养提出新要求。
第三，在教师自我发展的策略与方法中，王长远教师从历史出发，从教师这两个字出发，教师只要教会学生品德、文化、思辨、价值这四样，就会铸就学生一生的财富。反思自己，在日常教学中，缺少学生思辨能力的'培养，而过于重技能，在今后的教学实践中，还需要不断改进，同时根据学生的学习意识留存率，还需要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参与性学习。
教师成长=经验+反思，在不断总结经验中，反思、改进，根据学生情况的不同，不断改进自身教学，同时把握教育发展方向，在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名智慧型教师！
如果我是一棵小树，那么，书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么，书就是任我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么，书就是任我遨游的海洋。
古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。例如：“为中华之崛起而读书”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”。
记得小时候，睡觉前，妈妈经常给我讲书上搞笑的故事，听着听着，就不知不觉地进入了甜美的梦乡。上学了，在老师的帮忙下，我学会自己看书。只要一有时间，我就跑到书店，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的花园里采集花蜜。
随着我一天天地长大，书籍成了我形影不离的好伙伴。在书的海洋里，我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先;恐龙高大无比;远古时代，人们钻木取火……哦，世界原先如此奇妙!
在《水浒传》里，我结识了忠厚宽容的宋江;在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《钢铁是怎样炼成的》里，我吸取了战胜困难的力量……
书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的`阳光，带给我春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给(jí)予我新的期望。拥有书，我们就拥有了整个世界;拥有书，我们就拥有了完美的明天!同学们，让书香伴我们快乐地成长，让书籍滋润我们的人生吧!
“学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉自己要做到“爱课堂，爱教育，爱学生”，一年的从教经验使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生”只是一种起码的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说，只有爱是远远不够的。
就我们青年教师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知不足。我们要向老教师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。同时，学习还包括我们自己内功的修炼。众所周知，教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，作为青年教师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们思考：青年教师应读哪些书？
有人认为，教师应读教育教学方面的书。也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。亦或是如一些学者所说，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。
大量优秀教师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能达到的高度，真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。美学家朱光潜认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。对于我们青年教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。这样我们站在讲台上，就会缺乏底气。
广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。纵观真正在教育教学领域内取得成就的教师和学者，无不具有完善的知识结构。正是完善的知识结构开阔了一个人的思维与视野，打破了封闭，学会了贯通，避免了单一，关照了多种生长的可能性。
不论我们原有的知识背景如何，完善知识结构都应是我们青年教师基本的读书方向。总之，我坚信“阅读改变命运，学习成就未来”，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。
首先谢谢老师给我这样的机会，邀请我去参加本次活动。
通过本次讲座，我觉得自己在家庭教育观念上最欠缺的就是赞美、鼓励孩子，我只看到孩子的不足，说的最多的就是你这里不行，那里不对，很少表扬孩子的优点。知心姐姐杂志社的孟讲师的一句话对我有很大触动，“期望、赞美可以创造奇迹”。
通过听取讲座,使我认识到家庭教育的重要性,家长是孩子的启蒙老师，我们的一言一行会影响孩子的一生，作为家长，我们就应提高自身素质，多倾听孩子的心声，使孩子成为全面发展的有用人材。
今后我一定多查找自己的不足，提高自身素质，学习科学的家庭教育理念，看到孩子的优点，给孩子自由的空间，孩子的学习是重要的，身心健康更重要，我和萌萌一起努力，一起成长。
前不久，“百场家教讲座入千家万户，十万学生家长学科学教子，遵化市妇儿工委家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式”在遵化国际饭店一楼会议室举行，《知心姐姐》报告团的孟讲师，给家长们上了一堂生动而极具教育意义的心理健康教育课。听孟老师的讲座心里豁然开朗、感触很深。为老师和家长在今后教育孩子的道路上开启了心灵之门。
孟老师以“关注孩子心灵的成长”为主题，用一个个典型鲜活的案例和一句句震撼人心的话语向大家揭示了当前中国家庭教育的盲区——忽视孩子心灵的成长。给家长、老师敲响了心理健康教育的警钟，也使大家顿悟：心灵的成长和身体一样重要，一样需要均衡的营养，需要我们给予肯定、自由、情感、宽容、梦想，也需要我们给予适当的挫折教育，学会心理自助。
短短的一个小时，现场的家长和老师们听的全神贯注。好孩子是夸出来的，无论老师还是家长，我们应该反思一下自己，我们正确地赏识自己的孩子了吗？我们把指责的“食指”收回来了吗？赞扬的“大拇指”是不是经常竖起？现在我们的家长给孩子的自由应该说很多，但效果为什么不好？听了孟老师的讲座使我明白了，那是因为我们没有帮助孩子合理的安排时间，孩子没有养成良好的作息时间习惯，所以孩子自由的没有了“度”，这种放任自流的“自由”会贻误孩子终身的。讲座刚开始的时侯，孟老师让我们每位家长在白纸上用画圈的方式写出孩子的十种优点，当时我所想到的却只有孩子的缺点，后来通过孟老师的引导慢慢的发现孩子其实还是有很多的优点的，只是我们没有发现，对孩子的要求太过完美，没有想过她才只是一个一年级的孩子。还有孩子刚入学时还有好多上幼儿园时的习惯，做为家长我们应该慢慢的引导，可是我们却总是批评孩子，没有考虑到孩子的感受。通过今天的讲座，在今后教育孩子的方式方法上，我们家长会学习孟老师的心灵沟通方式使“知心姐姐心理健康”之花开得更美、更灿烂。
这样高水平的讲座应该多开展几次，因为我们的家长在教育孩子方面，自己的心灵首先进入了盲区不够健康，渴求专家的引领和启迪。我认为只有我们的家长、老师的心理健康了，才能更好的教育我们的孩子，使我们的孩子健康快乐的成长。
作为一名小学六年级的学生家长，我非常荣幸的参加了遵化市妇儿工委、市教育局等多家单位组织的百万家庭讲座入千家万户，十万学生家长科学教子家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式。此次活动的开展极大地调动了千万学生家长科学教子的积极和热情，解救了千万家庭在教育子女方面的困惑和疑虑，从根本上改变了过去盲目教子，无根可究的家庭教育误区。对今后形成社会教育、家庭教育、和学校教育三位一体的有效循环奠定扎实基础，，对提高教育教学水平和人口素质具有重大意义。下面我就此次活动中知心姐姐杂志社专家孟妍红讲授的科学教子方案谈几点感受。
（一）、科学教子要从理论上升到实践需要社会环境提供科学教子的教育平台的长期有效支持，更需要广大学生家长的积极努力。
市委市政府组织此次活动体现了社会对广大青少年教育的关注。而此次活的长期有效开展是广大学生家长的迫切愿望。活动如能持之以恒，长期有效的开展必将带动广大家长科学教子的积极和热情，为“合格家长代证上岗”打下坚实基础。有了社会的长期有效教育机制支持加上家长积极配合理论联系实际必将能够把科学教子活动绵延推广，最大限度的提高一代甚至几代人的人口素质。
（二）、由于传统的教育体制过于注重知识教育，新科学教育理念全面提高孩子全方位素质，我们作为家长要敢于接受新思想新观念，把新科学教育体系发扬光大。成为子女成才的有力武器。
非常高兴新教育体系把激活孩子思考力、判断力做为重要议题宣讲教育，为提高学生独立生存能力奠定良好基础。家长要从真正尊重孩子的想法开始，鼓励孩子敢于思考、表达，学会倾听孩子心声，给孩子更多参考意见而不是命令与指责；要经常予以孩子肯定和赞美；给孩子自由活动空间而不是盲目求成死抓死管；要宽容爱护孩子，对待孩子犯下的错误予以宽大的胸怀给予谅解和正确指导；要让孩子放飞自己的理想，充分相信并鼓励孩子为完成自己理想而奋斗。这些先进理念和方法增强了广大家长对科学教子的信心和勇气。我们相信遵巡有效科学的教子观念并切实有效的贯彻执行，每一位家长都能成为合格家长持证上岗。而我们的子女也必将成为优秀人才，成为社会栋梁！
最后，祝愿百万家庭讲座入千家万户，十万学生家长科学教子活动圆满成功，并恭祝我们的祖国花朵在社会教育学校教育和家庭科学教育的共同哺育下茁壮成长早日成为祖国栋梁！
工作一年了，在这短暂的一年工作中，我在老教师身上学到了很都多东西，感到自己在不断的成长，同时，也觉得孩子们在游戏活动中，渐渐的成长了起来。让我用心体会他们的成长。
在大班的游戏活动中，会出现很多大大小小的问题。
为了提高大班幼儿解决问题的能力，我在教育课上进行了一次“怎么办？”的讨论活动，让幼儿自己讨论怎样解决平常遇到的小问题，课后，在活动区游戏时，我对娃娃家进行观察看看幼儿是如何解决游戏过程中发生的问题的。
去娃娃家游戏的幼儿有：苏天鸿、靳一凡、王贤怡、陈民雯，四位小朋友。游戏一开始，这四个小朋友就分起角色来。苏天鸿说：“我想当爸爸！”靳一凡说：“我可不想当爸爸，我要当小舅，小舅对我最好。”王贤怡说：“我想当妈妈。”陈民雯说；“我也想当妈妈。”这下可麻烦了，出现了两个“妈妈”，苏天鸿见我在一旁，就说：“老师，她俩——”话还没说完，靳一凡就把他拉过去，小声说：“老师不是说了吗？要自己解决，你忘了吗？”苏天鸿听了忙闭上嘴不说话了。
这时王贤怡和陈民雯站在一起也不讲话，靳一凡着急的说：“你们快点，时间都过去了。”王贤怡看了看我，又看了看娃娃家的布娃娃，小声对陈民雯说：“陈民雯，要不，你当——”王贤怡停了一下又说：“你当妈妈，我当大姨来你家做客。”陈民雯听了，特别高兴，马上说：“行，等下次游戏时，你再当妈妈，好吗？”问题解决了，虽然有点不情愿，但王贤怡还是做出了正确的选择。
游戏继续继进行，娃娃家里只剩下“小舅”和“爸爸”了。我以客人的身份来到娃娃家做客，想知道这俩位小朋友在做什么？“当、当、当。”“谁呀？”“我是苏天鸿的同事！”“快请进。”苏天鸿开门请我进来，靳一凡给我倒了一杯水说：“您喝水，今天别走了，在这儿吃元宵吧！”
“今天是什么节日？”我奇怪的问。靳一凡笑说：“今天是什么节您都忘了？是元宵节。”“噢、哦、噢”。我忙点头说：“我也得回家做元宵，过两天再来。”苏天鸿说：“您慢走啊，有空儿再来玩。”
我刚走出娃娃家，就见王贤怡和陈民雯也来到了门口敲门。靳一凡问：“谁呀？”
陈民雯忙说：“我接大姨到咱家过元宵节。”靳一凡开门后马上说：“快进来，我们要做元宵了。”
苏天鸿把“油面”放在案板上说：“快点做吧。”于是大家一人拿了一点面，做起来。王贤怡做了一个说：“这个元宵怎么没有馅阿？”苏天鸿忙说：“没有就没有吧！”“没有就不叫元宵了，我不做了。”王贤怡不高兴的坐到了一边，陈民雯也跟着坐到了一边。眼看玩得挺好的游戏就这么停滞了。
我看到这儿，就到美工区要了点皱纹纸团，放在一个小篮子里，来到娃娃家门口，说道：“卖元宵馅！谁卖？有水果的，巧克力的，谁卖？”“这下可好了，刚才还生气的王贤怡一下子站起身，来到门口，说：“老奶奶，我买元宵馅。”我见他叫我老奶奶就放慢说话的速度说：“你要什么馅？王贤怡回头问其他人：“要什么馅？”苏天鸿说：“要巧克力馅的”靳一凡说：“水果馅”。陈民雯说：“都要
吧！”苏天鸿同意陈民文的意见，对我说：“老奶奶，这几种我们都要了。”我把小篮子递给了王贤怡，王贤怡从兜里掏出一张小纸片，说：“给您钱，我接过钱说：“好吃再来买。”
孩子们又继续包元宵了，陈民雯先拿了一小块面团捏成了一个小圆片，然后把“馅”放到里面团起来，又揉了揉。不一会儿他们就做好了一盘元宵。
通过这次观察，我觉得孩子在游戏中解决问题的能力有了进一步增强，也感觉到孩子在遇到问题，然后解决问题的过程中成长了起来。
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